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阅读俱乐部活动总结

为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子的身心健康成长，让孩子在知识的海洋中充分探索和漫游，我们结合教研室的精神，根据学校的实际情况开展课外阅读活动，具体做法如下：

领导到位全员参与

健全的组织是实施该计划的有力保证。为了确保学生阅读活动的有效发展和顺利进行，我们制定了相应的课外阅读活动计划。在计划的指导下，结合班级的实际情况，我们班也形成了班级阅读活动计划，有效地促进了阅读活动的顺利进行。

2、丰富阅读，提高兴趣

兴趣是学习的先驱，是需求的驱动力。只有培养学生对课外阅读的兴趣，学生才能将老师的“想让我读”转化为独立寻求的“我想读”。学生有课外阅读的机会，获得信息，获得阅读满意度，产生快乐的情感体验，获得知识和快乐的体验将增加他们对阅读的兴趣。

1、从课内延伸到课外

许多作家和名人说：“大多数语文水平较好的学生，你要问他的经历，异口同声地说，这是因为课外。限于课堂的语文学习是狭隘而封闭的。有些人曾经把坚持课堂教学的做法比作“课堂上的芝麻做成西瓜，课外的西瓜没有被抓住。”“课堂阅读和课外阅读是相辅相成的。教师要大胆引导学生抛开“芝麻”，摸摸更有吸引力的“西瓜”，拓宽学习范围。

2、“让自流”让它读

要进一步增强学生的“阅读”意识，开展丰富多彩、有效的活动，帮助学生自愿自觉地进入浩瀚的书海。然而，如果他们认为开展兴趣活动相当于摘录，在书中阅读和练习绘画，那么阅读后的感觉就会很尖锐。绝大多数学生在阅读开始时都会遇到这些无聊和强迫的要求。他们很容易厌倦阅读。他们也可能会放弃阅读的想法。他们没有兴趣，往往与初衷背道而驰。因此，给学生阅读自由是非常必要的。每个人都有爱美之心，小学生也不例外。当他们自由充分地阅读时，我们应该为孩子们提供一个展示自己风格的舞台。正是在这样的阅读训练中，我逐渐发现孩子们的阅读面广，知识丰富。

3、营造弥漫书香氛围的氛围

从小热爱阅读的孩子一般都来自于比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子对阅读的兴趣有很大的不同。知识分子家庭的孩子小时候词汇积累多，阅读兴趣大；非知识分子家庭的孩子在这方面能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读有很大的影响。如果学校和班级重视孩子的阅读，孩子们会更喜欢阅读。可见，孩子能否养成良好的阅读习惯与阅读环境密切相关。

然而，由于条件的限制，我们手中的书籍远远不能满足学生大量多样化的阅读需求。为了营造阅读氛围，我们班建立了一个比较完善的图书角，因为班级是学生学习、交流、阅读的主要阵地。建议学生“为班级献上一两本书”。我们提倡生生互动，学生交换阅读书籍；班级互动，同年班级图书角图书定期交流，横向交流，资源共享。