第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

教材分析

“第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上”本节课主要讲述了中国在近代以来，面对列强侵略和国家出路探索的历史过程。教材以近代中国民族危机为背景，详细介绍了洋务运动、戊戌变法、义和团运动等历史事件，旨在引导学生理解近代中国社会的变革与发展。通过学习，使学生认识到民族独立和国家富强的重要性，激发学生的爱国情怀。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和家国情怀。历史思维方面，学生将学会通过史料分析、历史对比等方法，理解近代中国探索国家出路的历史背景和过程。文化认同方面，学生将认识到中华优秀传统文化在近代历史进程中的传承与发展，增强民族自豪感。家国情怀方面，学生将感悟到民族独立和国家富强的重要性，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：理解洋务运动、戊戌变法、义和团运动等历史事件的背景、过程及其历史意义。

解决方法：通过多媒体展示相关历史资料，结合教材内容进行详细讲解，使学生能够直观地了解这些事件的发展脉络。

难点：分析这些历史事件对中国社会变革的影响及其失败原因。

突破策略：引导学生进行小组讨论，对比分析不同事件的相似之处和差异，从而深入探讨其影响和失败原因。同时，通过案例分析，让学生结合实际情况理解历史事件的复杂性和多样性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师概述洋务运动、戊戌变法、义和团运动等历史事件，然后引导学生进行小组讨论，深入分析事件的影响和意义。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，重现历史场景，以增强学生的历史代入感和理解力。

3.利用多媒体教学，展示历史图片、文献资料和视频片段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

4.实施项目导向学习，让学生以小组形式研究特定历史事件，最终呈现研究成果，促进学生的合作能力和探究能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示近代中国历史背景的图片，提问学生：“同学们，你们知道19世纪末20世纪初的中国社会是什么样的吗？那时的中国面临着哪些危机？”

回顾旧知：引导学生回顾已学过的有关鸦片战争、太平天国运动等内容，为学习本节课铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍洋务运动、戊戌变法、义和团运动等历史事件，分析这些事件的原因、过程和影响。

举例说明：以洋务运动为例，讲解其在军事、经济、教育等方面的具体措施，帮助学生理解洋务运动的实质和目的。

互动探究：分组讨论，让学生探讨这些历史事件对中国社会变革的影响及其失败原因。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生结合教材内容，完成相关练习题，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生完成练习的过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学历史事件的感想或评论，要求结合自己的理解，分析这些事件对当代中国发展的启示。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆并理解洋务运动、戊戌变法、义和团运动等历史事件的基本内容，包括事件的背景、过程、主要人物及其影响。通过对教材的学习，学生能够将这些事件放入近代中国历史的大背景下，理解其在历史发展中的地位和作用。

2.分析能力方面：学生在教师的引导下，通过史料分析和讨论，提高了对历史事件的批判性思维能力。他们能够从多个角度分析历史事件的原因和结果，理解历史发展的复杂性，并对历史事件的影响进行深入思考。

3.合作能力方面：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作能力得到提升。他们学会了在团队中表达自己的观点，倾听他人的意见，并在共同探究中达到共识。

4.家国情怀方面：学生对近代中国在国家出路探索中所经历的艰辛有了更深刻的认识，激发了他们的爱国情怀。他们能够从历史中汲取教训，认识到民族独立和国家富强的重要性，增强了为实现中华民族伟大复兴而努力的责任感。

5.文化认同方面：学生通过学习中华优秀传统文化在近代历史进程中的传承与发展，增强了对中华文化的自豪感和认同感。他们能够理解历史事件背后的文化动因，认识到文化自信对国家发展的重要性。

6.实践能力方面