高等教育心理学考试知识点省立版.doc

高等教育心理学考试复习知识点

填空题〔有15空，共15分〕

1903，美国心理学家〔桑代克〕出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。P22

高等教育心理学史研究高等教育情境中学生的学及教师的教的〔根本心理规律〕的科学。P27

本着实事求是的精神，按照客观事物的本来面目反映事物，这是高等教育心理学研究中的〔客观性〕原则。P35

教育心理学的研究方法应防止违背教育的原则和规律，给学生的身心安康带来不良影响。这是教育心理学研究中的〔教育性〕原则。P35

高等教育心理学的研究课题必须来源于高等教育实践，它的研究成果也必须能够付诸于高等教育实践，这是高等教育心理学研究中的〔理论联系实际〕原则。P35

典型的教学风格有两种形式，即〔学生中心的教学风格〕和〔教师中心的教学风格〕的教学风格。P46

教师的领导方式包括强硬专断〔仁慈专断型〕〔放任自流型〕〔民主型〕四种类型。P46

教师的教学效能感可以分为〔一般教育效能感〕和〔个人教学效能感〕两个方面。P51

反思包括对于活动的反思、〔活动中的反思〕和〔为活动的反思〕三种类型。P58

教学反思分为具体经历阶段、〔观察及分析阶段〕、〔重新概括阶段〕和〔积极的验证阶段〕四个环节。P59

研究者提出了四种反思方法，反思日记、〔详细描述〕〔实际讨论〕和〔行动研究〕。P61

广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借〔经历〕而产生的〔行为〕或〔行为潜能〕的相对持久的变化。P82

通过厌恶刺激的排除来增加反响在将来发生的概率，这是〔负强化〕，通过厌恶刺激的呈现来降低反响在将来发生的概率，这是〔惩罚〕。P97

在高等教育过程中，教师应多用〔正强化〕手段来塑造学生的良性行为，用〔不予强化〕的方法来消除消极行为，而应慎重地对待惩罚。P97

美国教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进展的方式把学习分为〔承受学习〕和〔发现学习〕，又根据学习材料及原有知识构造的关系把学习分为〔机械学习〕和〔意义学习〕。P101

奥苏伯尔认为意义学习就是符号所代表的新知识及学习者认知构造中已有的适当观念建立起〔非人为〕和〔实质性〕的联系。P103

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由〔认知内驱力〕、〔自我提高的内驱力〕和〔附属内驱力〕三个方面的内驱力组成。P112

动机具有三种功能，〔激活〕功能〔指向〕功能〔强化〕功能。P112

成就动机的三个组成局部通常随着龄等因素的变化而变化，在儿童早期，〔附属内驱力〕最为突出，而到了青期〔认知〕内驱力和〔自我提高〕内驱力成为学生学习的主要动力。P113

根据动机的动力来源，可以把动机分为〔内部学习动机〕和〔外部学习动机〕两种类型。这是唯一得到心理学家公认的动机分类反思。P116

阿特金森将个体的成就动机分为〔力求成功的动机〕和〔防止失败的动机〕两个局部。P122

美国心理学家维纳把归因分为〔内部归因和外部归因〕〔稳定性归因和非稳定性归因〕和〔可控归因和不可控归因〕三个维度。P123

马斯洛认为自我实现作为一种最高级的需要包括〔认知〕〔审美〕和〔创造〕需要。P124

最早有关学习迁移现象的系统假说是〔形式训练说〕，它的心理学根底是〔官能心理学〕P142

认知构造的三个变量对学习迁移会产生直接影响，它们是认知构造的〔学习者原有知识的实质性的内容特征〕〔学生个人的知识的组织特征〕和〔它的稳固性〕。P145

记忆包括〔识记〕〔保持〕〔再现〕三个环节。P178

从信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入信息进展〔编码〕〔存贮〕和〔提取〕的过程。P178

根据记忆存储时间的长短，可以把记忆区分为〔瞬时记忆〕〔短时记忆〕和〔长时记忆〕P181

研究说明，干扰主要有两种情况，即〔前摄抑制〕和〔后摄抑制〕。P199

知识可以分为〔陈述性知识〕和程序性知识两类，后者又可分为〔智慧技能〕和〔认知策略〕两个亚类。P206

元认知策略大致可以分为〔方案策略〕〔监控策略〕和〔调节策略〕三种。P209

当代认知心理学家强调以信息加工的观点来研究人类解决问题的心理过程，认为问题解决过程分为问题表征、〔选择操作〕〔实施操作〕〔评价当前状态〕四个阶段。P240

发散思维具有三种根本特性，即〔流畅性〕、〔灵活性〕、〔独特性〕。P256

从自我意识的内容上来看，自我意识可以分为〔生理自我〕〔社会自我〕〔心理自我〕。P267

态度及品德的两个区别是〔两者所涉及的范围不同〕〔价值的内化程度不同〕。P292

心理学认为，态度和品德都包括〔认知〕〔情感〕〔行为〕三个成分。P292

价值内化的五个水平是承受、〔反响〕、〔评价〕、〔组织〕、〔性格化〕。P293

科尔伯格经过长期研究，发现儿童和成人道德认知的开展经历三个水平，即〔前习俗〕水平、〔习俗〕水平和〔后习俗〕水平。大多数青少的道德认知处于〔习俗〕水平。P295

价值辨析的