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《日月潭》的教学反思

1、《日月潭》的教学反思

【设计意图】

日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，是个令人神往的地方。以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。教学时，通过多种形式的读，理解“隐隐约约、清晰、朦胧、仙境”这些词语的意思，帮助学生更好的感悟课文，品位文中的好词好句，并能积累文中和课后的词语，背诵自己喜欢的段落。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

1、识字写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学过程】

一、导入

1、揭题：

师：这节课我们继续学习第9课：日月潭(板书课题)。

二、朗读感悟

1、默读第一自然段：

思考：这一自然段告诉了我们什么?

(指名说)

2、理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”三个词，说说从这句话中你体会到了什么?

引出最后一段。

3、学习第二自然段：

⑴自由读第2自然段，想想：告诉了我们什么?

(名字的由来)

⑵它的名字到底是怎么得来的?在课文中找出来读一读。

⑶通过书上的描绘，你能把你想象中的日月潭画出来吗?

(指名在黑板上画)

4、学习第三、四自然段：

⑴课文写了日月潭哪些时候的景色?

⑵课文是怎么写日月潭清晨、中午、雨天的景色的?

(自由读)

理解：薄薄的雾隐隐约约清晰朦胧仙境

⑶说说你最喜欢哪个时候的景色?为什么?

问：你觉得应该怎么读?带着你的体会、感情来读一读。

⑷读3、4自然段。

5、精读、选择背诵：

⑴交流你最喜欢的部分，试着背一背。

⑵全班展示。

6、齐读全文。

三、积累

1、找出自己喜欢的`词语，读一读。

2、读课后练习“读读记记”的词语。

3、积累词语，写在积累本上。

【教学反思】

整堂课学生是“课堂的主人”，老师放手让学生自主学习，学生可以根据上下文和自己的理解，解释“隐隐约约、清晰、朦胧、仙境”等词语的意思，并能把自己想象的日月潭画出来，可以看出，学生对这篇课文有着浓厚的兴趣。但不足的是，在朗读中没有让学生自己去感知课文应该怎么读，如果加上这一环节，学生就能更好地感悟课文内容，也能加深学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

2、课文《日月潭》教学设计及教学反思

作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家整理的课文《日月潭》教学设计及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

【教学过程】

一、巩固识字，积累词语

1、正确认读所出示的生字。

2、美读四字成语。

二、学习课文第二段

1、自由读全文，找找课文第几段写日月潭名称的由来。

2、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么?

3、交流反馈：重点指导朗读第三句。

(弯弯的月亮、圆圆的太阳)

4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

三、学习第三、四段

细读课文，感悟秀丽风光：

1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。

(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)

2、看了、听了你最想说什么呢?

3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

(清晨、中午太阳高照、下雨)

4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。

5、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

(随机品读)

⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中