苏教版小学数学五年级上册2.8《校园绿地面积》说课(共23张PPT).pptxVIP

义务教育苏教版五年级上册第二单元综合与实践《校园绿地面积》说课

目录使用教材教学对象教学内容教学目标教学方法教学过程

本课时是苏教版小学数学五年级上册第二单元多边形面积的综合与实践内容。它旨在让学生运用前面所学的多边形面积计算知识，解决校园绿地面积这一实际问题，提升知识的综合运用能力，加强数学与生活的联系，培养学生空间观念与解决实际问题的思维。使用教材

学情分析五年级学生已掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等多边形面积计算方法，但综合运用这些知识解决复杂实际场景中的面积问题还欠缺经验，需要引导他们学会观察、分析实际情境，合理分割、组合图形来求解。

教学重点依据校园绿地图形特点，正确选择合适的面积计算方法并准确计算。教学难点对较复杂绿地图形进行合理分割、添补转化，构建便于计算的模型。教学内容

教学目标1.?知识与技能：能灵活运用多边形面积计算公式，准确计算校园绿地中不同部分的面积，并求出总面积。2.?过程与方法：通过自主探究、小组合作等方式，提高分析、解决实际问题能力，培养空间思维。3.?情感态度价值观：感受数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣与自信心。

教学方法教法上，采用情境教学法和引导发现法，创设生活情境，引导学生发现比的意义。学法上，学生通过自主探究、合作交流，对比分析除法、分数与比的关系，加深对知识的理解。

第一环节第二环节第三环节教学过程

情景导入

25平方米的草地每天能吸收一个人一天呼出的二氧化碳，制造出一个人一天需要的氧气。1公顷树林每天能吸收1005千克的二氧化碳，释放735千克氧气，足够975个人呼吸之用。你知道吗？

你们学校的绿地面积是多少？人均绿地面积呢？提出问题绿地面积指能够用于绿化的土地面积，不包括屋顶绿地、垂直绿地、室内绿地和覆土小于2米的土地。人均公共绿地面积是反映城市居民生活环境和生活质量的重要指标。

你们学校的绿地面积是多少？人均绿地面积呢？要知道学校的人均绿地面积，需要收集哪些数据？可以怎样收集数据？提出问题说一说你们小组是怎样想的？

可以查找资料或者实地测量计算面积所需的数据。要计算人均绿地面积，还要知道全校师生人数。要知道校园内草坪、花圃和树木的占地面积。

物品准备：

活动分工：每个小组5~6人，其中记录员1人，操作员4~5人。

活动过程：先了解校园里绿地的分布情况，再制订一个测量和统计校园绿地面积的方案，在全班交流。

通过上面的活动，你有什么收获和体会？回顾反思可以用查找资料、测量等方法收集数据。测量和计算绿地面积时，要灵活运用学过的面积计算方法。要爱护校园里的一草一木。测量和计算绿地面积时，要根据绿地的实际形状进行合理地划分或将其看成近似的简单图形。对于不规则图形，可以割补成几个简单图形，先分别计算出面积，再相加或相减。测量过程中会有误差，可以通过多次测量求平均值的方法来让数据更精确。

畅谈收获、总结全课在这个过程中，我将通过提问“回顾我们学习的过程，你有哪些收获和体会？”这样的问题，积极引导学生对本节知识进行一个总结，将学生单纯的热情升华为对知识的渴求，引发学生的感悟。

布置作业、巩固提升1、完成课本的练习题。设计意图：巩固课上所学。2、选做题设计意图：将数学与实际生活联系在一起，设计探究性作业，刺激学生的学习欲望，锻炼学生的数学思维。

板书设计校园绿地面积绿地面积指能够用于绿化的土地面积，不包括屋顶绿地、垂直绿地、室内绿地和覆土小于2米的土地。人均公共绿地面积是反映城市居民生活环境和生活质量的重要指标。

教学反思教学后发现，部分学生在面对复杂图形分割转化时仍较吃力，小组合作中个别学生参与度不高。后续要多增加此类实践练习，且在小组分工上更细化明确，让每个学生都能在实践中更好地掌握知识、提升能力。

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