苏教版小学数学五年级上册5.1《小数乘整数》说课(共22张PPT).pptxVIP

《小数乘整数》说课

义务教育苏教版五年级上册第五单元

教学内容

教学对象

教学目标

板书设计

教学流程

教法学法

教学准备

教学重难点

一、说教学内容

本课时是苏教版小学数学五年级上册第五单元的起始课，是在学生已掌握整数乘法的意义和计算方法、小数的意义和性质等知识基础上进行教学的。小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘小数、小数除法及小数四则混合运算的基础，起到了承上启下的作用。教材通过具体的生活情境引出小数乘整数的计算问题，让学生在解决实际问题的过程中，体会小数乘整数的意义与整数乘法相同，掌握小数乘整数的计算方法，感受数学与生活的紧密联系。

二、说教学对象

五年级学生已经具备了一定的整数乘法运算能力和数感，对小数也有了初步的认识。他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过自主探究和合作交流来学习数学。但由于小数乘整数的计算方法与整数乘法有所不同，需要确定小数点的位置，这对学生来说可能会有一定的困难。因此，在教学过程中要关注学生的认知起点，引导学生运用已有的知识经验进行迁移类推，逐步理解和掌握小数乘整数的计算方法。

三、说教学目标

1.

知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行计算。

2.

过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和数学思维能力。

3.

情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

四、说教学重难点

重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。

难点：确定小数乘整数积的小数点位置。

五、说教学准备

教具：教学课件

学具：视频展示台。

六、说教法学法

《课程标准》指出：“要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力”。

小组合作

七、说教学流程

一、创设情境，激发兴趣

三、巩固练习，拓展应用

四、课堂小结

二、自主探究

一、情景导入

按∶胡峤《陷虏记》言∶峤征回纥，得此种归，名曰西瓜。则西瓜自五代时始入中国，今则南北皆有，而南方者味稍不及，亦甜瓜之类也。二月下种，蔓生，花、叶皆如甜瓜。七、八月实熟，有围及径尺者，长至二尺者。其棱或有或无，其色或青或绿，其瓤或白或红，红者味尤胜。其子或黄或红，或黑或白，白者味更劣。其味有甘、有淡、有酸，酸者为下。——选自《本草纲目》

已知条件：

西瓜0.8元/千克

要求问题：

买3千克西瓜要多少元？

二、探究新知

0.8元/千克

（1）夏天买3千克西瓜要多少元？

买3千克

二、探究新知

夏天买3千克西瓜要多少元？

0.8元/千克

2.4

元

2.4

单价×数量=总价

二、探究新知

夏天买3千克西瓜要多少元？

0.8元/千克

2.4

元

0.8元＝8角

8×3＝24（角）

24角＝2.4元

0.8元是8角。

二、探究新知

夏天买3千克西瓜要多少元？

0.8元/千克

2.4

元

8个十分之一

24个十分之一

二、探究新知

夏天买3千克西瓜要多少元？

0.8元/千克

2.4

元

……

8个十分之一

4

2

……

24个十分之一

.

答：夏天买3千克西瓜要2.4元。

3和8要对齐。

2.35元/千克

（2）冬天买3千克西瓜要多少元？

先用加法竖式计算，再在乘法竖式上算出得数。

二、探究新知

2.35元/千克

用计算器计算，看看积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系？

4.76×12＝

57.12

2.8×53＝

148.4

103×0.25＝

25.75

两位小数

一位小数

两位小数

小数与整数相乘时，乘数中的小数是几位小数，积也是几位小数。

[教材P56试一试]

小数乘整数的计算方法：

先按照整数乘法的计算方法算出积，

再看乘数中有几位小数，就在积的右边数出几位，点上小数点。

（五）课堂总结

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

【设计意图】让学生对所学知识进行整理、巩固。让学生大胆的说，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度等多方面也能得到一定的进步和发展。

八、说板书设计

小数乘整数

小数乘整数的计算方法：

先按照整数乘法的计算方法算出积，

再看乘数中有几位小数，就在积的右边数出几位，点上小数点。

九、说教学反思

在教学过程中，通过创设生活情境，成功地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在探究计算方法时，引导学生自主思考、合作交流，让学生经历了知识的形成过程，较好地掌握了小数乘整数的计算方法。但在教学中也发现了一些不足之处，如个别学生在确定小数点位置时仍存在困难，需要进一步加强练习和指导。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，设计有针对性的练习，提高教学效果。同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，让学生