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《生物的变异》教学设计
【教学目标】
知识目标：
1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因。
2.举例说出遗传变异育种在实践中的应用。
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
能力目标：
1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。
情感、态度、价值观目标：
1、通过生物变异的实例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们
严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
【教学重点】
1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异。
2.举例说出遗传变异育种在实践中的应用。
【教学难点】
1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2.运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
【教学过程】
教学
教师活动学生活动设计意图
环节
新课从生活实例
图片展示：形态各异的金鱼、千姿百态观察图片，
导入导入，激发学生
的菊花，这是一种什么生物现象？认真思考。
的学习兴趣。
看图、认真
教师：1.不同肤色的双胞胎是变异吗？
比较图片的异
为什么？
同。指导学生观
2.“一母生九子，连母十个样”是变异
生物的变认同生物察图片，提出差
吗？为什么？通过问题让同学们认识生物的
异普遍存变异的现象是异与变异有关。
变异普遍存在。
在普遍存在的。总结出变异的概
教师给出变异的定义：变异是同种个体
念。
亲代和子代的不同以及子代个体间的差异。
可见，生物变异的现象是普遍存在的。
教师指导学生区别花生的果实和种子。
探究花生通过观察可以看到花生果实存在着大小的变提出问题、进一步巩固
果实大小异，那么引起花生果实大小的原因是什么作出假设，设计探究实验的过
的变异呢？教师与学生一起探究花生果实的大小是实验方案。程。
否可以遗传。
教师提示学生应考虑的几个问题：
1.测量实验材料获取实验数据前，一定让学生参与
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