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《春》第一课时教学设计

一、创设情境导入新课

秦晋始终结世好打一字谜(春)

提到春，会令我们感到无限的生机和蓬勃向上的生命力。古往今来，有无数描绘春天的诗文。春风又绿江南岸，春城无处不飞花，好雨知时节，当春乃发生等等，都是传诵已久的名句。我们今天要学习的这篇课文就是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生所写的《春》。

二、整体感知：

学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。

1、配乐朗读课文，感受春天之美。

2、有首少儿歌曲《春天在哪里》，歌中唱到春天在青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，春天在那小朋友眼睛里请同学们阅读课文，找一找春天在哪里?

春天在xxx。

春天在春草里;

春天在春花里;

春天在春风里;

春天在春雨里;

春天在人们的活动里。

3、在描绘春天的美景时，选取了这些精美的画面，这些景物各具有怎样的特点?

草报春

①春草是历代文人争相歌咏的对象，想像一下，春草图与下面诗句中哪一句描写的画面最接近?

野火烧不尽，春风吹又生。。《赋得古原草送别》白居易

写出了野草顽强的生命力。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。《早春呈水部张十八员外》韩愈

写早春刚发芽的草，写出了早春勃发的特点。

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。《丰乐亭游春》欧阳修

写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的草。

小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。朱自清的春早写出了早春勃发的特点。

花争春

花的特点：春花烂漫、百花竞放。

花朵多：桃树、杏树、梨树都开满了花赶趟儿。

花色艳：红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花味甜：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

风唱春

春风与林斤澜的《春风》对比阅读，学生能说出二者的不同特点即可。

多媒体显示：一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

林斤澜《春风》

同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢?

朱自清笔下的春风是柔和、芳香、悦耳。通过调动各种感觉器官来把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的。

柔和：像母亲的手抚摸着你。(触觉)

芳香：新翻的泥土的气息、混着青草味、各种花的香(嗅觉)

悦耳：呼朋引伴地卖弄清脆地喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。(听觉)

林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。如无数的针扎。

雨润春

春雨与《春夜喜雨》对比阅读：

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

杜甫《春夜喜雨》

杜甫诗中的春雨和朱自清的春雨特点一样吗?

都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。杜甫诗中的春雨是无声的、轻盈的，朱自清的春雨还是密、亮、绵长的。

人迎春

春到人欢、春早人勤。

绘春

春天在生机勃勃的春草里;

春天在百花竞放的春花里;

春天在和煦芳香的春风里;

春天在细密绵长的春雨里;

春天在人们迎春的活动里。

小结：中国散文学会会长林非在《现代六十家散文札记》中说：朱自清的成功之处是，善于通过精确地观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。朱自清以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。使我们陶醉在美丽的春光中。(板书：美在景物)

三、通过品味语言体会文中蕴含的情感，完成目标二。

1、品味语言：《春》美在什么地方?(边品味语言边指导朗读)

朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春天跃动的活力与生命的灵气，你最喜欢文中的哪些描写?请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。

如：我喜欢花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这一句。

因为这一句从听觉、视觉的角度衬托出春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。闹字不仅写出声音，还写出热闹的气氛，把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。让人想起红杏枝头春意闹的诗句。王国维在《人间词话》中说：着一闹字而境界全出。

小结：我国著名的语