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新课标五年级数学上册教案全册

课题：负数的初步熟悉

(1)第1课时总第课时教学目标：

1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步熟悉负数。

会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确读、写负数。

2.能正确区分正数、负数和0。

3.感受正、负数与日常生活的亲密联系;获得一些胜利的学习体验。

教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义

的量。

教学预备：课件

教学过程：

一、课前嬉戏。(3分钟)

我们先来做个嬉戏。嬉戏的名字叫“与我相反”。嬉戏规章是：教师

说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。

1、服装店今年八月份赚了2022元。

2、我在银行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10摄氏度。

引入谈话：在生活中，像这样意思相反的状况还真多，今日，我们将

讨论如何用数学的方法表达这些内容。

二、自学例1。(10分钟)

1.自学。

出示：教材例1情境图。

学生自学时，教师巡察了解学生的自学状况。

导学单：

1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?

2.试着把这三个温度写下来,并读一读。

3.思索:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同?

2.小组沟通。

沟通内容：

1.说说你是怎么看温度计上的气温的?

2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度?哪里的气温是

零上，哪里的气温是零下?

3.你是怎么理解+20℃和-20℃的?

导学要点：

三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。

3.全班沟通。

导学要点：

在读出刚刚三个温度时，要留意看清什么?(出示温度计课件：闪耀

0℃)0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数

表示，零下温度可用负数表示。

+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃

低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。

三、自学例2.(6分钟)

1.自学。

导学单：

1.用例1的方法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。

2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米?指

导学生看懂例题中的示意图。

2.全班沟通：

+8844.4米和-155米的实际含义。

海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下

高度是一组具有相反意义的量。

3.学生沟通把数进展分类。

假如把这5个数分分类，可以怎样分?

导学要点：

像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数

(板书课题上的负字)。为了便利，“+”我们可以省略，但“-”肯定要写。

0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。

4.争论：你在生活中见过负数吗?它们的含义各是什么?

四、练习。(15分钟)

【根本练习】

1.第2页练一练。

点拨：

表示正数的圈里有0吗?表示负数的圈里呢?进一步明确正数、负数和

0的关系。

2.练习一的第1、2题。

第1题：以0℃为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。

第2题：连续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温

度用负数表示。

3.练习一的第3题。

写出5个正数和5个负数。

正、负数可以是些怎样的数?可以写小数和分数吗?

写正数和负数时要留意什么?

4.练习一的第4题。

学生读一读表中的数。

在教材给出的图中涂一涂。

教师收集学生的不同画法，评讲时展现，订正学生消失的错误。

图中的几个温度，哪些比0℃高，哪些比0℃低?-5℃与-10℃相比，

哪个温度高一些?

5.创编练习。

电梯现在停