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2024年义务教育数学课程标准(2022年版)测试题(含答案)2

1．（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

A.学业质量。(正确答案)

B.学习成绩。

C.综合素质。

2．数与代数是义务教育阶段学生学习数学的重要领域，在小学阶段包括（）和数

量关系两个主题。

A.数的认识。

B.数与运算。

C.数的运算。(正确答案)

3．（）主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。

A.运算能力。

B.量感。

C.数感。(正确答案)

4．小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（）的关系。

A.过程与结果。

B.直观与抽象。

C.直接经验与间接经验。(正确答案)

5．教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑

问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。

A.启发式。(正确答案)

B.参与式。

C.互动式。

6．小学数学教学应该改变过去（）教学方式。

A.启发式。

B.探究式。

C.讲授式。(正确答案)

7．数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养，数学教育承载着（）根

本任务。

A.培养核心素养。

B.立德树人。(正确答案)

C.实施素质教育。

8．随着大数据分析、（）的发展，数学研究与应用领域不断拓展。

A.智能机。

B.科学技术。

C.人工智能。(正确答案)

D.自然科学。

9．学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与（）。

A.参与者。

B.合作者。(正确答案)

C.体验者。

D.实践者。

10．数学不仅是运算和（）的工具，还是表达和交流的语言。

A.观察。

B.推理。(正确答案)

C.创新。

D.应用。

11．小学数学核心素养具有整体性、（）和阶段性，在不同阶段具有不同表现。

A.协调性。

B.一致性。(正确答案)

C.层次性。

12．数学承载着（）和文化，是人类文明的重要组成部分。

A.理想。

B.思想。(正确答案)

C.思维。

D.信念。

13．（）是指从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从

具体情境中辨认或举例说明对象。

A.掌握。

B.理解。

C.了解。(正确答案)

14．课程目标进一步强调：发展运用数学知识与方法发现、（）、分析和解决问题

的能力，形成正确的情感、态度和价值观。

A.观察。

B.思考。

C.理解。

D.提出。(正确答案)

15．小学阶段的综合与实践活动教学实施主要采用（）方式。

A.探究式学习。

B.主题式学习。(正确答案)

C.项目学习。

16．（）、合作交流等是学习数学的重要方式。

A.合理想象。

B.语言表达。

C.自主探索。(正确答案)

D.运算推理。

17．义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实（）根

本任务。

A.立德树人。(正确答案)

B.思想政治。

C.智育为主。

D.人文科学。

18．数学教学活动应注重（），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考。

A.互动式。

B.多元式。

C.开放式。

D.启发式。(正确答案)

19．数学承载着思想和文化，是（）的重要组成部分。

A.人类文明。(正确答案)

B.现代文明。

C.人类进步。

D.立德树人。

20．义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得____，_____，

逐步_____。横线上分别应该填（）。

①人人都能获得良好的数学教育；②不同的人在数学上得到不同的发；③不同的人

在数学上得到相同的发展；④学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

A.①②③。

B.①③④。

C.②③④。

D.①②④。(正确答案)

21．（）活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考。

A.学习。

B.探究。

C.教学。(正确答案)

D.提问。

22．在实际问题解决中，创设合理的（），提升学生的探究热情，开阔学生的视野

，激发学生的相象力，提高学生的信息素养。

A.信息化学习环境。(正确答案)

B.教学情境。

C.问题环境。

D.信息资源。

23．义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，让学生逐步形成适应

终身发展需要的（）。

A.人文素养。

B.数学素养。

C.核心素养。(正确答案)

D.综合素养。

24．分析问题和解决问题利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、（）、直观

想象等方法。

A.数据分析。(正确答案)

B.空间观念。

C.活动经验。

D.论述。

25．单元整体教学设计要整体设计，分步实施，促进学