中学生物学教学论教案.pptVIP

《中学生物学教学论》教案[问题调查]绪论（一）你的心目中理想的是什么职业？你当年高考为什么填报师范的志愿？你心目中（或想象）教师职业有什么主要特征（或特殊性）？[学生活动]讨论：点评。1号10号：自我介绍时间1分钟讨论：感觉如何？11号20号：回家过年时间1分钟21号30号：随便谈或有感而发时间1分钟讨论：抓住关键问题？[演讲的评价标准]站立姿势自然与听众保持良好的目光接触面部表情适当有效运用肢体语言音量适当清楚说话没有多余的口头禅以有条理的方式呈现观点正确使用修辞保持听众的兴趣和注意力[教学论与教师职业的关系]01教学论学科地位02心理学03教育学04学习论05教学论06教学设计07学科教学论08理论范畴09技能范畴10学科教学法11培养教师职业意识传授从教的知识体系教给基本的教学技能指导课堂教学实习2、生物学教学论对教师职业的范围生物学教学论学科体系生物学教学论（总论）｛生物学学习论生物教学设计生物教学研究生物微格教学生物教学论实验｝｝分支理论技能训练绪论（二）[问题讨论]你心目中课堂教学应该是怎么样的？假如我是一位教师，我的课堂是——我认为并欣赏的课堂教学形式是——[教学的规定性定义]一、教学的规定性定义1、教、教学经常是通用的2、教与学在理性思维中是可分的3、“教的行为”是教学理论的中心问题4、教学（教）就是教师引起，维持与促进学生学习的所有行为5、教学行为即探究行为引起学生学习的意向1明释学生所学的内容2采用易于学生觉知的方式3二、教学活动的逻辑必要条件[教师职业的角色、知识结构和能力形成]现代教师职业的要求：问题讨论：我对教师职业的理解末10位学生1分钟1、教师的职责和角色特色1、教师专业的角色定位知识的传授者①学生的促进者学生的榜样②学生探究的合作者团队的领导者③学生发展的引导者④人际关系的艺术家④教师即研究者⑤心理治疗专家⑥学者和学习者一般观点现代观点2、教师的知识结构2、教师的知识结构专业知识①学科知识科学文化基础知识②条件性知识教育科学性知识③教育情境知识④广博的文化知识一般观点现代观点3、教师的能力形成3、教师的能力形成教育能力①教材的处理和设计能力②教学表达能力③教学组织和调控能力④运用现代教学技术的能力⑤教学诊断和测评能力⑥教学科研能力教育能力拓展能力拓展能力教学能力教学能力①②③与左同④⑤⑥一般观点现代观点第一章中学生物学课程说明教科书的作用。05本章的重点与难点：介绍中学生物学课程的性质和价值，利用生物学课程标准指导教学，阐明中学生物学课程的目的。06利用生物学课程标准指导教学。03阐明中学生物学课程的目的。04本章学习目标：01概述中学生物学课程的性质和价值。02第一节中学生物学课程的性质、价值和地位寻求个人理解的知识的构建第一、确立了新的知识观，第二、把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，第三、力图构建具有个人意义的评价方式新课程“以人为主”的理念的概述回归学生的生活世界关注学生作为“整体的人”的发展第一、意味着致力于人格的协调发展，第二、意味着个体、自然与社会的和谐发展创建具有个性的学校文化实行“课程三级管理”的理念即“实行国家、地方、学校三级课程管理”生物学课程的地位和性质中学生物学课程从课程性质来说属于学科课程生物学课程是科学课程生物学课程具有技术课程的性质生物学课程的价值培养学生的生物科学素养为学生