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探究“互联网+教育”时代下的高中生

物智慧教育

张亦飞

自从改革开放以来，我国充分意识到教育事业改革的重要性与必要性，这样的

发展形势也使得许多高中生物教师明确了与时代发展步伐相结合的紧迫性，只

有紧跟时代的发展脚步，方可使得生物教学模式更具现代化气息，更能满足学

生的学习与发展需求。而在此“互联网+”不断推行的教育背景下，教师有必要

在实践教学过程中相应的融入智慧教育理念，逐步提高学生对于生物课程的重

视，通过智慧教育的设计方式，凸显智慧教育的价值，确保课堂教学效率。本

文主要针对“互联网+”教育背景下高中生物智慧教育的相关问题进行分析与探

讨，提出了相应的建议。

2019年是教学改革的发展年，在此新课程改革进程不断加快的背景下，若想进

一步提升教学工作的质量，那么就要营造和谐的发展氛围，首先明确发展目

标，契合时代的发展要求，将“互联网+”与教育行业有效结合，使得两者的发

展更具一致性，真正实现资源共享，从而为教育水平的提升奠定坚实的基础。

尤其是最近几年来，互联网应用范围的拓展以及发展水平的提高，使得各行各

业的人事均意识到融入“互联网+”理念的必要性以及所产生的积极影响，教育

领域同样如此，许多教研工作者在实践教学过程中将互联网技术作为辅助措

施，真正实现教育与“互联网+”的有机结合，尽可能使得课堂教学效率更高，

教学内容更加多元化，教学形式更加数字化，从而满足现阶段学生的成长与发

展需求。值得一提的是，现阶段许多学校在发展过程中却发现了应用“互联网

+”理念的作用，并且也加强了对于智慧教育的建设强度，真正实现了智慧教育

与“互联网+”的有机融合，这就为智慧课堂的创建打下了良好铺垫。有效运用

“互联网+”理念，并相应的融入智慧教育思想，有助于实现课堂改革与课程创

新，有助于营造活跃的课堂气氛，对于学生的快速成长以及持续性发展具有奠

基性的影响。

1基于智慧教育的课前设计

高中生物教师实践教学过程中若想更好地融入智慧教育理念，那么就要在前期

做好相应的准备工作，从而为日后教学进度的正常开展奠定坚实的基础，并且

也有助于学生全方位的理解并消化知识。智慧教育教学方式的设计其最终目的

是为了帮助学生高效学习并且达到更好的学习效果。与此同时，有助于实现教

师预设的教学目标，从而提高教学水准。在智慧教育践行的前期阶段要求高中

生物教师首先明确传统教学设计的弊端与缺陷，传统教学方案的设计过程中，

大部分教师均更加强调自身的主体地位，忽视了学生学习过程的主体性。基于

此，生物教师有必要相应的引入新课程改革的思想，体现自身的引导性作用，

并且凸显学生的主体地位，与此同时，引入“互联网+”教育理念，保证教学设

计方案的创新性。

譬如，高中生物教师在实践教学前有必要结合教材中的内容，首先归纳其中的

关键信息以及重点内容，而后利用信息技术手段，将相关的知识点融入到微课

视频中，再将相关的设计方案传输到微信群或QQ群中，强化与学生之间的交

流，引导学生在课前完成微课视频相关信息的观看与预习的任务，在观看的同

时应记录学习过程中所产生的疑惑，并强化群内讨论，尽可能营造良好的学习

气氛，调动学生的学习效率。这一过程中，教师同样要加强对于学生的引导，

通过有效的点拨与指导，帮助学生加深对于知识的印象并且深化理解，进而高

效完成课前预习等多项工作。

譬如，教师在教授光合作用相关知识点时，那么就可将绿植释放氧气的過程制

作成微课视频，将微课视频控制在3～5分钟的范围，而后将微课视频上传到

QQ群中，引导学生在课堂教学前完成观看与预习，在预习的过程中学生将会产

生相关的疑问，并且在脑海中浮现出植物通过吸收二氧化碳进行氧气释放的画

面，在画面联想的同时学生也将会伴随着无法自行衔接的部分，此时，学生可

以通过与其他伙伴讨论或是提问教师的方式，通过主体地位的转换提高学生的

学习信心，而教师则要以更加耐心的态度解答问题，使学生意识到师生间和谐

的关系，并且愿意主动提问教师，对学生良好学习习惯的形成具有奠基性的作

用，还能潜移默化的提高学生的学习兴趣，使学生发现生物知识的趣味性。

2实践教学过程中引入智慧教育理念

部分学校在落实高中生物课程教学工作的过程中意识到了引入智慧教育理念的

必要性，并且也提高了对于“互联网+”技术应用的重视，为其提供了全面且系

统化的基础设施，根据生物教师所反映的情况相应的布设了智慧教育所需的技

术手段以及教育资源，这就使得高中生物教学水平得到的有效提升，学生在学

习过程中获取知识的方式更加便捷，并且对于知识的掌握更加深入，与此同

时，在利