第4单元 习作：笔尖流出的故事 说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学.docxVIP

第4单元习作：笔尖流出的故事说课稿2024-2025学年六年级语文上册同步教学

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级语文上册第4单元的习作：“笔尖流出的故事”。本节课旨在让学生学会如何通过细节描写来创作生动有趣的故事，培养他们的写作能力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：本单元的课文《草原》、《穷人》等，已经让学生接触了丰富的故事情节和人物形象，为本节课提供了良好的铺垫。教材中提供了故事的开头，让学生发挥想象，续写故事，这与学生已有的阅读经验和写作技能相衔接，有助于他们在写作中更好地运用语言文字，表达自己的思想和情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察、想象和创意，运用丰富的词汇和生动的描写，创作具有个性化和创新性的故事。

2.思维发展与提升：激发学生的创新思维，引导他们在写作过程中进行逻辑思考和批判性思考，提升故事情节的合理性和深度。

3.文化传承与理解：通过写作实践，增强学生对中华优秀传统文化的理解，让学生在创作中自然融入传统文化的元素。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过评价和修改自己的作品，提高写作的审美价值。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的写作技巧，能够进行简单的记叙文和议论文的写作。在知识层面，学生对汉字、词汇、句式有了较为系统的了解，能够独立阅读并理解一定难度的文本。在能力方面，学生的观察能力、思维能力、创新能力逐渐增强，但写作时仍需提高对故事情节的构思和细节描写的把握。

在素质方面，学生通过前五个单元的学习，已经积累了一定的文学素养，能够欣赏和理解不同风格的文章。然而，在写作实践中，部分学生可能存在表达不够流畅、情节不够丰富、人物形象不够鲜明等问题。

在行为习惯上，学生已经养成了良好的学习习惯，能够按照教师的要求完成学习任务。但部分学生在写作时可能缺乏耐心和细心，对作文的修改和完善不够重视。

总体来看，学生对本节课的习作内容具有一定的兴趣和期待，但需要在写作技巧、创新能力以及耐心细致方面加以引导和培养。本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习热情，帮助他们克服写作中的困难，提升写作水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：PPT演示文稿、电子版课文及习作素材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线写作工具、电子词典

-教学手段：小组讨论、个体辅导、习作互评互改

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？你们觉得一个吸引人的故事需要具备哪些要素？”

-展示一些精彩的故事开头或结尾的图片，让学生初步感受故事创作的魅力。

-简短介绍本节课习作的要求和目的，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作习作的基本概念、组成部分和构思方法。

过程：

-讲解习作的定义，包括故事的开头、发展、高潮和结尾等组成部分。

-详细介绍构思一个故事的方法，如如何设定角色、构建情节、描绘环境等，使用思维导图或示意图帮助学生理解。

-通过经典故事案例，让学生更好地理解故事创作的实际应用或作用。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事案例，让学生深入了解故事创作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的故事案例进行分析，如课本中的《草原》、《穷人》等。

-详细介绍每个案例的背景、情节构建、角色塑造等，让学生全面了解故事创作的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例中的故事情节是如何吸引读者的，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个故事主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的故事情节、角色设定以及可能的冲突和解决方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事创作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的主题、情节构建、角色设定等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事创作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故事习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调故事创作在提升写作能力、