2024年试论电大班主任管理工作的开放性.docVIP

当代远距离教育1995年第1期总第55期试论电大班主任管理工作的开放性陶凤祥高等学校是培养人才的地方，学校内部无处不存在着人的活动。教学任务的完成、教学目标的实现都是通过人们之间相互活动来完成的。教师和学生分别是教学、学习活动的主体，师生关系、同学关系的好坏，直接影响着人的能动性的发挥，关系着教学活动的成败。而这一切又决定于班主任的领导艺术和管理水平。电大作为一所成人高等学校，它的教学班同一般高等学校的教学班相比较，在教学方式、管理模式、学生组成、思想政治工作等方面都有其特殊性，这就决定了电大班主任工作，既有与一般高等学校教学班辅导员工作的共性.又具备自己工作的特殊性。

电大教学班办学的社会性和开放性的特点，决定了教学班的管理是开放式的管理。电大班主任在对教学班的管理工作中，必须实行开放性管理，摒弃封闭式管理模式。本文重要论述电大班主任在德育管理及教学管理这两个方面的开放性。

一、电大班主任必须努力实现电大教学班德育管理的开放性电大的特性决定了其德育工作除了具备与一般高等学校的科学性、方向性、针对性等共性特点外，还具备多样性、疏导性、实效性、综合性等特点。

一)多样性电大德育工作的多样性，首先表目前德育工作对象的多祥性。在电大学生这个群体中，既有大专学生，又有中专学生;既有大批工人、干部，也有正在接收劳动后备教育的待业青年;既有接收学历教育的学生，也有接收专业证书教育、岗位培训、单科教育的学生。电大学生的学习方式也是多样的，概括来说，脱产班的学员，他们年龄轻、精力充沛、思维灵敏，性格上具备强烈的时代性。但他们大都政治上不成熟、思想不稳定、自控能力差，对问题的见解上往往体现出绝对化、片面化的倾向。业余班的学员大都是25~35岁左右的成年人，他们已踏入社会，有一定的社会阅历和较强的工作能力，对事物也有一定的分析判别能力。不过，他们一般偏重于业务学习不太关心政治，对间题的见解一旦形成就不易变化。

由此可见，电大教育对象的情况不一样，学员个体的思想品德形成的过程不能够一律按一个程序进行。因此，电大班主任需要多了解学员，善于针对他们各自的特点和差异，采取灵活多样的教育方式，有的放矢地进行。

二)疏导性电大学生的社会性、主体性、个性化特点，要求电大班主任在德育工作中一定要坚持疏导性。

遵照电大学生心态走势、情绪涨落，坚持用党的路线、方针、政策，对学生进行正面引导。电大学生在思想上存在的“热点”、“疑点”、“盲点”等问题，要采取疏导、升华、转移和自我调控的措施，做到因势利导。电大班主任假如能晓之以理，动之以情地开展思想政治工作，就能化悲观原因为积极原因，逐渐引导学生摒弃错误的思想观点，树立无产阶级的世界观和人生观。

三)时效性电大办学的特点决定了学员在校的时间有限，不也许象一般院校那样常常集中起来对学员进行大规模的思想政治教育，因此，电大班主任要合理地安排和驾驭时间，重视信息的双向反馈，不失时机地开展思想政治教育。无论是一个重要会议的召开，一次重大活动的安排，乃至一次与学员的谈心、对话，假如时间抓得及时，选择得恰当，往往会产生强烈的反响。抓住了时机，往往就抓住了事物转变的契机，从而在较短的时间内取得较大教育功效。

四)综合性电大学员的思想品德行为是在学校、家庭单位、社会多方面原因影响下形成的，因此，电大班主任必须努力建立健全教学班、送培单位、学生家庭和社会“四结合”的德育施教网络，对教学班学生的培养、教育、管理工作，实行一体化、一条龙服务，使各步骤相互配合，为实现共同的育人目标，发挥各自的作用。

二、电大班主任要坚持实行教学管理的开放性电大班主任的教学管理工作在班主任的各项管理工作中占有十分重要的地位。它对于推进教学正常进行，完成教学任务，实现培养目标起着积极的作用。同时，电大的特性决定了其教学管理工作比其他许多高校有更大的难度，也决定了电大班主任深入扩大开放性的教学管理。

一)一般教学管理工作电大班主任的一般教学管理工作即常规教学管理，是具教学管理工作中的一项基本内容。

制定教学管理工作实行计划。电大教学管理工作的范围十分广泛，要顺利进行教学管理工作，应制定好教学管理工作实行计划，同时，把实行计划变为班主任的管理行为。

教学条件的准备。教学条件是教学正常运行的前提，是教学班教学管理工作中的重要步骤。

其重要内容有:第一，按教学计划制定下发的用书表、征订通知的要求，做好电大教学班学生和任课教师用书及辅导资料、期刊的订购工作。第二，向办班单位提出新增音像教材的订购意见，并检查好音像教材的准备情况。论文刊登第三，依照教学计划的要求，班主任于每期开学前提出拟聘任教师的名单，报办班单位和地(市)级电大审批后，再由电大班正式聘任。

教学活动的调控电大班主任在教学实行的过程中，要协调各种关