苏教版小学数学四年级上册5.1《解决问题的策略（1）》说课课件(共21张PPT).pptxVIP

《解决问题的策略（1）》

说课义务教育苏教版四年级上册第五单元

本单元处于苏教版小学数学四年级上册第五单元，是在学生已掌握基本四则运算和简单数量关系基础上进行教学。“解决问题的策略（1）”主要引导学生学会用列表的策略整理题目中的条件和问题，进而分析数量关系，确定解题思路并正确解答。这一策略的学习为学生后续解决更复杂的数学问题奠定基础，有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力，体现了数学知识的系统性与连贯性，在小学数学教学中起着承上启下的重要作用。教材分析

四年级学生已经具备了一定的数学基础知识和初步的分析问题能力，但在面对较为复杂的实际问题时，往往缺乏整理信息和有序思考的方法。他们思维开始从直观形象向抽象逻辑过渡，对于列表整理信息这种较为抽象的策略需要教师逐步引导和强化训练，以帮助他们理解并掌握，从而提高解决问题的效率。学情分析

知识与能力情感与态度过程与方法学生经历用列表的策略整理条件和问题的过程，能根据列表分析数量关系，确定解题思路并正确解答。通过自主探究、合作交流，培养学生收集信息、整理信息、分析问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。让学生在解决问题过程中感受列表策略的价值，增强学习数学的自信心，体验数学与生活的紧密联系。教学目标分析

掌握用列表的策略整理条件和问题，学会分析数量关系并解答实际问题。能灵活运用列表策略解决不同类型的实际问题，体会列表策略对解决问题的价值。重点难点教学重难点

教法采用情境教学法、启发式教学法等，创设生动的问题情境，引导学生思考。学法以自主探究法、合作交流法为主，让学生在自主探索中发现问题，在合作交流中解决问题，提高学习效果。教法学法

1新课引入3作业布置2开展活动教学过程

小芳家种了很多果树，我们来看看都种了些什么果树。新课导入

小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？探究新知理解题意读题，你知道了哪些信息？题中信息较多，你能想办法整理题中的条件和问题吗？已知求

理解题意☆列表整理条件和问题。桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵（1）按果树的种类整理条件。（2）根据问题选择并整理条件。问：桃树和梨树一共有多少棵？桃树3行，每行7棵。杏树8行，每行6棵。梨树4行，每行5棵。问：桃树和梨树一共有多少棵？有什么优点？能凸显题目中条件和问题之间的联系。你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？

分析数量关系（1）从已知条件入手进行分析。3行桃树每行7棵4行梨树每行5棵××桃树的棵数梨树的棵数＋桃树和梨树一共有多少棵（2）从所求问题入手进行分析。3行桃树每行7棵4行梨树每行5棵××桃树的棵数梨树的棵数＋桃树和梨树一共有多少棵（3）基本数量关系：桃树的棵数＋梨树的棵数＝桃树和梨树的总棵数

列式计算桃树：3×7＝21（棵）梨树：4×5＝20（棵）一共：21+20＝41（棵）答：桃树和梨树一共有41棵。解答检验桃树：3×7＝21（棵）梨树：41－21＝20（棵）梨树每行棵数：20÷4＝5（棵）检验反思

小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解答？触类旁通

分析数量关系杏树的棵数－梨树的棵数＝杏树比梨树多的棵数理解题意☆列表整理条件和问题。杏树8行每行6棵梨树4行每行5棵根据问题选择并整理条件。问：杏树比梨树多多少棵？杏树：6×8＝48（棵）梨树：5×4＝20（棵）48－20＝28（棵）答：杏树比梨树多28棵。4×5＝20（棵）28＋20＝48（棵）48÷8＝6（棵）列式计算检验反思

比较（1）（2）两个问题，在解题方法上有什么相同和不同之处？（1）桃树和梨树一共有多少棵？小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。（2）杏树比梨树多多少棵？相同点：①列表整理信息；②读表，从条件或问题出发，分析数量关系；不同点：第（1）题求两积之和，第（2）题求两积之差。

回顾上面的解题过程，与同学说说解决问题时一般要经历哪些步骤。分析数量关系理解题意列式计算检验反思

随堂练习1.春江小学三年级有3个班，四年级有2个班，五年级有4个班。（先整理题中的条件，再解答）（1）三年级和四年级一共有多少人？（2）四年级比五年级少多少人？

3.课堂总结4.布置作业本节课你有什么收获？设置梯度练习，分层作业

板书设计解决问题的策略（1）解决问题的一般步骤：分析数量关系理解题意列式计算检验反思从条件入手，通过列表、画图进行分析;从所求问题入手，通过列表、画图进行分析。列表法策略：方法：

教学反思在教学过程中，大部分学生能够理解并掌握列表策略，但仍有部分学生在灵活运用上存在困难