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高考历史主观题解答技巧

答题的流程和方法:

第一，先快速浏览材料，知道这个题主要考察哪方面的内容。

第二，细读题目，理解题目的要求，也就是审题。审题时主要关注两个方面的问题，一个

方面就是题目体现的共性要求(就是平常积累的一些要求)，同时也要关注该题的个性要求

(这个题目的特殊性)。把共性和个性的要求相结合，特别要强调的是，在明确这些题目的要

求时，要把相关的要素给标出来，尤其是个性要求，或者说我们自己在做题中可能会存在

问题的地方，特别需要去关注。

第三，带着题目的要求去细读材料，获得材料中的答题有效信息，并标注。

第四，联系所学知识包括课本、课堂以及平时积累的知识。

第五，组织答案，在组织答案时要注意答案的规范性，平常要求的那些方面(包括语

言和版面)，特别是要注意的。

实践:用上面的方法来解答2024年高考江西历史试卷的第17题:

17．阅读材料，完成下列要求。（14分）

材料一

两宋为科举盛世，取士人数众多。南宋时期，士人受命选官往往“十余年不成一任”，时人有

“寒士改官，视为再第”之叹。南宋立国江南，经济文化发达，士人择业更加多元化，除了读

书做官，开馆讲学，还可以做胥吏、做塾师，“医卜、星相、农圃、商贾、伎术，凡可以养

生而不至于辱先者，皆可为也”。

—摘编自（南宋）袁采《袁氏世范》等

材料二

安徽桐城县的方氏家谱记载了一位明代士人的晚年乡居生活：“晚筑桐川会馆，从游者益

众。于是酌礼俗之宜，定丧祭诸议，正人伦而易风俗。公虽负重望，而家居不交世事，值

岁饥，来谷为食以赈，上书有司劝修预备仓，行常平法，至今赖其利。”

—摘编自光绪《桐城桂林方氏家谱》

（1）根据材料一，概括南宋士人择业多元化的原因。（4分）

（2）根据材料一、二，结合所学知识，概括宋明士人在乡村社会的表现，并简析其影响。

（10分）

解答过程:

第一，快速浏览材料，可知，本题主要考察的是宋明基层社会士人(主要是选必一国家制

度与基层治理)的相关内容。

第二，细读题目，理解题目的要求，也就是审题。

(1)题的共性要求有:根据材料、概括、原因、4分；

个性要求有:南宋士人、择业多元化。

要注意的是:答案从材料中来，要“概括”，“4分”至少要答到两点以上。

(2)题的共性要求有:根据材料、结合所学知识、概括、表现、简析、影响、10分；

个性要求有:宋明士人、在乡村社会。

要注意的是:答案既要从材料中也要从所学知识中来，要“概括表现”和“简析影响”，

两问共10分，每问至少答三点以上。

题目中相关需要引起注意的要素都要“圈点勾画”出来。

第三，带着题目的要求去细读材料，获得材料中的答题有效信息，并标注。

先看材料一，与“原因”有关的信息主要在前三句话，如:取士人数众多、“受命选官”

难、经济文化发达等。与“表现”有关的信息主要后半部分:“读书做官……伎术”。

再看材料二，大部分内容都与“表现”有关。

“原因”和“表现”的信息分别用①②③……和abc……在材料中进行标注。材料中没有“影响”的

直接相关信息，可见答案要结合材料内容从所学知识中考虑。

第四，联系所学知识包括课本、课堂以及平时积累的知识。

结合所学知识，可得(1)题的“原因”要考虑主观和客观两方面。而前面找的信息都属于客

观方面，需要再回头找，材料一的最后一句“凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也”，

结合所学，古代士人对这些行业是“不为的”，可见当时由于经济文化的发展，“择业观

念的变化”也是“择业多元化”的原因，答案至少有三点了。

(2)题的“表现”材料中找到的相关信息很多，要结合所学知识合并同类项(材料二中有三句

话，归纳成三点，再看下材料一中相关信息，如有不同，则要单独列出)，再进行“概括”。

“影响”要从所学知识中考虑，结合材料中“表现”的信息要先联系选必一相关内容。结合选必

一教材相关内容可知，士人对基层社会的“影响”主要考虑“教育(化)”和“基层治理”等方面，从

材料中的相关信息也能得到佐证。

第五，组织答案，在组织答案时要注意答案的规范性，平常要求的那些方面(包括语言和

版面)，特别是要注意的。

(1)原因:①南宋取士人数较多，官员职数有限，入仕比较难；②经济文化发达，有多种职

业可供士人选择；③经济文化的发展，士人择业观念发生变化，职业选择可以更加多元。

(2)表现:①聚徒讲学，推广教育；②移风易俗；③参与公共事务。④……

影响:①文化下移，教化普及，提升了地方社会的知识普及；②树