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2024年教学设计方案范文汇编7篇

教学设计方案篇1（约2068字）

教学目标：

1．有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。

2．进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。

教学过程：

一、复习检查

开火车认读生词，并书写本课的5个生字。

【设计意图：写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前

提。】

二、导入新课

1、小朋友们，今天我们继续学习17课，出示课题《酸的和甜的》，大家齐

读。

2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？根据孩子们的回答，老师在黑板

上展出4个小动物的图片，依次排开。

3、这4个可爱的动物之间发生了有趣的事情，你们想听听吗？赶紧打开课

文，听老师朗读吧！

【设计意图：利用提问的方式，鼓励学生说，进行发散思维训练，很好的巩

固回忆课文内容，让学生更容易进入主题。写字认字是低年级教学的重点，抓住

字的关键笔是写好字的前提。】

三、图文结合，感知内容

1．听老师惟妙惟肖的朗读课文，感知故事的内容。

2．提问：听完了朗读，谁说说这4个小动物谁认为葡萄是酸的，谁认为葡

萄是甜的呢？（板书：狐狸、松鼠、兔子认为葡萄是酸的，猴

子认为葡萄是甜的）

【设计意图：范读是一种很好的学习方法，可以通过老师的指导，让学生更

加准确的理解课文的内容，并且在听读的过程中，可以纠正自己的发音不准，识

字不准等问题。】

四、朗读感悟，深入体会

1．先自由读，借助插图，逐段读文。

2．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜

测他们的心理。练习有感情朗读。

【设计意图：通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适

当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。】

3．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共

同评议。

4．重点品读以下句子。课件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（1）自读。

（2）小组读。

（3）指名读。

（4）比较说说两组句子有什么不一样。

【设计意图：通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目

的。】

5．讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描

写小猴子的段落有感情地读一读。

指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。

6．读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大

家谈各自的想法。

7．齐读__最后一段。

出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。

结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。狐

狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因

吗？把你的想法说给大家听。

如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

【设计意图：让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事

要亲自尝试的道理。】

五、表演课本剧

指导复述故事。先自己看图复述，再上台进行表演。

【设计意图：用表演的方式让学生走进文本，加深学生的情感体验。表演的

过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能

力。】

六、实践活动

把学到的故事讲给小朋友们听。

七、板书设计：

17.酸的和甜的

狐狸松鼠兔子猴子

酸酸酸甜

吃不到听听自己尝

教学设计方案篇2（约3950字）

【教学目标】

１、读读背背，积累词语，明白道理。

２、阅读短文，完成文后题目。

【教学过程】

一、读读背背

１、小组学习

⑴熟读６句格言。

⑵联系自己的实际谈谈对这些格言的理解。

⑶背诵。