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《李时珍》词句教学设计一等奖

1、《李时珍》词句教学设计一等奖

我听一位教师教学《李时珍》一课，发现他在词语教学上很有特色，值得学习借鉴。其中，对完善一词是这样教的：

师：完善是什么意思？

生：词典上解释是完备美好，没有缺点。

师：旧的药物书有什么缺点？李时珍为什么要重新编写药物书？请大家画出有关的句子。

（学生读书画句子）

师：谁能完成这个练习？（挂出小黑板）

附图{图}

（学生读练习题后纷纷举手；老师指名让学生到讲台上做题）

师：谁能用一句话介绍一下旧的药物书的缺点？

生：旧的药物__载得不全面、不正确、不详细。

生：旧的药物__载得既不全面，又不详细，有些还不正确。

生：旧的药物__载得不但不全面、不详细，而且有些还不正确，病人吃了药多危险啊！

（老师边小结边板书）

不正确─┐

板书：不全面├不完善

不详细─┘

师：李时珍知道旧的药物书有这些缺点，那么，他将来编出的新的药物书应该是怎样的一本书呢？

生：新的药物书一定记载得很全面、很详细、很正确。

生：新的药物书一定会把有用的药物记下来，并且记清楚它们的形状和生长情况，而且不会记错每种药物的药性和药效。

师：你们回答得都很好！现在我们知道完善这个词在这句话中应该是全面、详细、正确的意思。

附图{图}

评析：

这一教例中教师并没有把对完善一词的理解定格于词典上的解释，而是将其和所在的句、段的理解有机融合在一起，指导学生在具体的语言环境中深入理解完善一词在文中的确切含义。教师这样教学，既教学生确切理解了词语意思，深入领会了课文内容，又培养了学生的解词能力、语言表达能力，真是一举多得啊！

2、《李时珍》词句教学设计一等奖

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题。

问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

2．简介李时珍。

谁能向大家介绍李时珍这个人物？

二、初步感知课文内容、理清层次

投影出示思考题。（学生自学）

1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

三、检查预习

1．出示幻灯片认读生字词。

谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

重点：

①完善：完美。

②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

2．指读课文。

3．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

板书：

立志学医

编写《本草纲目》

四、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。

（有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。）

五、布置作业

1．正确、流利地读课文。

2．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

3、《李时珍》词句教学设计一等奖

课文简析：

课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。

全文共5个自然段，可以分为3个部分。

第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。

第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。

第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。

第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。

第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。

第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。

这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文