2024新教科版科学三年级上册教学计划(根据新课标编写).pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2024新教科版科学三年级上册教学计划（根据新课标

编写）

一、教材分析

三年级上册科学教学内容，由“水”、“空气”和“天气”三个单元组成，每个

单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左

右，一学期共需30课时左右。

1．“水”单元

本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察水的

各种状态（固态、液态、气态）,集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的

变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对食盐和沙

混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的

概念。

本单元共有8课，这8课的编排逻辑是这样的：第1课到第4课了解水的三态变

化，从观察常见的水蒸发现象开始，逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及融化现

象，比较三种形态的水的特点；第5课引导学生探究一定数量的水能溶解多少物

质，第6课引导学生探究怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水与别的物质混

合后发生的变化以及影响这种变化的因素；第7课引导学生探究分离混合物,从

而知道某些变化是可逆的。第8课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质

变化，总结提升学生对变化和水这种物质的认识。

2．“空气”单元

本单元将带领学生认真地观察空气，用多种方法研究空气的性质。让学生了解到

空气是占据一定空间的，也是可以被压缩的；空气虽然很轻，但也是有质量的，

很多很多的空气积聚起来，质量还不小；空气也是可流动的，自然界的很多现象

都与空气的流动有很大关系。学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生存的

必要条件，人类的生活离不开空气，人们利用空气的性质做了许多事情。在本单

元的探究活动中，学生首先用感官观察空气，然后通过简单的实验，用竖直倒扣

的杯子、注射器、简单天平、热气球、风的成因盒子来探究空气的各种性质，在

感性认识的基础上进行理性思考,实现科学概念和科学探究协同发展。

本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的：整体感知空气(第1课，感受空气)；

具体研究空气的各种性质特征(第2课到第7课)；讨论、归纳、总结、提炼空气

的特征和作用(第8课)。学生运用各种科学方法和技术手段，研究空气的基本性

质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解空气和

我们的生活密不可分，培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

3．“天气”单元

本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进

行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、科学

的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他

们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。

本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的

观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的兴趣，

并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。由于本单元的

教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第5课“风的观测”和第6课“云

的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。

通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取

天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践能力，

这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。

二、学情分析