中小学教学管理机制建设.pptVIP

该模式认为，教学的过程是一个“教学责任”从教师逐渐转移给学生的过程。教师的任务是为学生“搭支架”，一步一个脚印地促成教学责任的逐步转移。教学过程完成的理想标志是某一个教学阶段结束时（或下课时），每一个学生能独立完成教学内容所规定的任务。该模式分为以下四个步骤：第一步，教师示范，要求教师重在使自己的思维过程外显，使自己的心路历程形象化。第二步，教师做，学生参与，（让学生进一步试误）。第三步，学生做，教师指导（学生试误之后，确定学生最近发展区）。第四步,学生独立做。（我做，你看）→（我做，你也得做）→（你做，我才帮）→（你做，我看）建议6：研究学生学习能力，有效实现“转段”和“转化”学习能力的构成要素学习能力的训练策略落实考试及练习的功能。关于规范性考试。关于练习。包括作业和定时练习。学科备考功能主要表现为a.巩固知识和技巧，b.知识和技巧的系统化，c.新情境下知识的应用和拓展，d.诊断和补救等。落实即时反馈。第三，落实针对性。①关于诊断考试。15.2%的学生认为发现了问题且找到了解决方法，72%的学生认为主要是了解现状。②关于练习。54%的练习是“巩固知识和技巧”的，系统化类练习仅占3%。多数练习中，开始成绩的提高较快、较明显，而后逐步减慢。首先，布置作业要考虑完成时间；同时，根据练习的功能，确定备考复习各阶段不同类练习的量。另外，发挥练习的诊断和补救功能于备考全过程中。最后，落实学生自习的时间和空间。以“问题”为导向，实现教学与研究的互动一个“教学与研究互动”的案例基本改革主张：深化研究→管理问题→建立改善机制基本理论模型：互动有效教学基本操作模型：教学与研究互动机制*智慧选择立足学生经验中寻规律需要与可能结合**中国首位问题管理专家孙继伟主持的管理丛书中小学教学管理机制建设

——基于绵阳市基础教育的实践与思考绵阳市教科所·龚林泉中小学教学的指导思想01中小学教学管理的战略02中小学教学管理引导教学的原则03中小学教学质量管理的区域制度04与教学管理战略相应的战术建议05以“问题”为导向，实现教学与研究的互动06N类教学“共同问题”及其研究07背景绵阳市普通高考本科硬上线率、本科硬上线万人比连续14年全省第一。2015年奥赛保送生被清华、北大两校录取人数占全省50%。2015年高考，文、理科600分以上特优生2225人，占全省特优生的近三分之一。2015年高考，重本硬上线率27.1%，高出四川省平均14.8个百分点；本科硬上线率63.77%，高出四川省平均23.57个百分点。重本上线人数13706人，占全市本科上线人数的比率高达42.5%，高出四川省同类指标11.91个百分点。绵阳市2015年高考，共30所学校：本科硬上线率＞90%的学校～6所＞50%的学校～12所本科硬上线＞1000人的学校～10所＞80%的学校～7所＞40%的学校～16所一、中小学教学的指导思想01.“降低重心，夯实基础，02.狠抓落实，追求发展”03.降低教学重心，关注每一个学生04.夯实学生学业基础，适应学生需要05.狠抓落实，就是要真正落实学生主体06.追求发展，研究变化，突破教学教研极限二、中小学教学管理的战略

“面向大众，关注小众，着力个别”面向大众或说面向全体——班级管理、班级教学关注小众。特优生、特长生、踩线生、偏科生等特殊群体——分层教学、分类教学着力个别。踩线生个体落实——个别教学中小学教学管理引导教学的原则01积极归因原则02学生主体原则03证据优先原则04效益最大化原则05

四、中小学教学质量管理的区域制度多元、多维复合备考制度ppt过程质量区域内参照及分析制度多层次学科优分及优生描述制度点线面结合视导制度相邻年级对话制度备考状态促进制度学科捆绑评价制度出入口增殖评价制度班单元和备课组两个团队1从某种角度说，教学质量是对学校团队实力的检阅。2班单元是任务型团队，备课组是学术型团队3班单元团队和备课组团队只有在确