第6单元 20 青山不老 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docxVIP

第6单元20青山不老优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第6单元20青山不老》选自2024-2025学年六年级语文上册。本节课的主要教学内容包括：

1.认识并掌握生字词，理解文章中的关键词汇；

2.理解课文《青山不老》的寓意，感受作者对大自然的热爱和对生命的赞美；

3.学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等；

4.分析课文结构，把握文章主题；

5.培养学生的朗读、默读、背诵能力，提高阅读理解水平；

6.指导学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文《青山不老》，学生能够理解并运用生字词，运用修辞手法进行表达，提高语言运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，理解文章寓意，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受到作者对大自然的热爱和对生命的赞美，增强对优秀传统文化的认同感。

4.实践创新能力：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的观点，培养学生的创新意识和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了五年级的语文课程，掌握了基本的阅读理解技巧和一定的生字词量。

-学生能够理解简单的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

-学生对大自然有一定的认识，能够描述自然景观和季节变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索自然和生命的奥秘充满好奇心，对寓意深刻的课文内容有较高的兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读课文进行初步的理解和分析。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则偏好动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于课文中较复杂的修辞手法和深层寓意，学生可能难以理解和把握。

-部分学生可能对生字词的记忆和运用存在困难，影响阅读效果。

-在进行课堂讨论时，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解文章的主题和修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在模拟的自然环境中体验课文中的情感，增强对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容、生字词和修辞手法的例子，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固生字词和修辞手法的应用。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典、教育平台，拓展学习内容和资源。

五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《青山不老》。请大家先齐声朗读一遍课文标题，感受一下这篇课文的美妙。

（2）课文讲述了一位老人与青山之间的故事，那么这位老人为什么说“青山不老”呢？接下来，让我们一起走进这篇课文，探寻其中的奥秘。

2.课文阅读与理解

（1）请同学们自读课文，注意理解生字词，并在旁边做好笔记。

（2）请同学们在自读过程中，思考以下问题：

-课文讲述了一位老人与青山之间的什么故事？

-老人为什么说“青山不老”？

-课文中运用了哪些修辞手法？

（3）请同学们分享自读心得，讨论以上问题。

3.课文内容探究

（1）同学们，我们已经初步了解了课文的大意，现在我们来深入探究一下课文内容。

（2）首先，我们来分析一下课文的结构。课文可以分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？

（3）接下来，我们来探讨一下课文的主题。课文通过讲述老人与青山的故事，表达了怎样的主题？

（4）课文中运用了哪些修辞手法？请同学们举例说明，并分析这些修辞手法在课文中的作用。

4.课堂讨论与分享

（1）同学们，我们已经对课文内容有了更深入的了解，现在我们来谈谈自己的感悟。

（2）请同学们分成小组，讨论以下问题：

-你认为课文中的老人具有哪些品质？

-你从课文中获得了哪些启示？

-你如何看待人与自然的关系？

（3）请各小组代表分享讨论成果，其他同学可以进行补充和评价。

5.课文朗读与背诵

（1）同学们，接下来我们将进行课文的朗读和背诵。

（2）请同学们先自选一段课文进行朗读，注意语音、语调和情感的表达。

（3）在朗读过程中，请同学们相互欣赏、学习和借鉴。

（4）最后，请同学们尝试背诵课文，检验自己的记忆和理解。

6.课堂小结与作业布置

（1）同学们，今天我们一起学习了《青山不老》这篇课文，通过阅读、讨论和分享，我们对课文内容有了更深入的理解。

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