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浙江省江山实验中学高中地理3.2自然地理环境的整体性说课稿2湘教版必修1

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浙江省江山实验中学高中地理3.2自然地理环境的整体性说课稿2湘教版必修1

本节课选自湘教版高中地理必修1第三章第二节“自然地理环境的整体性”，主要讲述了自然地理环境各要素之间的相互联系、相互作用以及整体性的特点。本节课内容与前一节课“自然地理环境的差异性”相辅相成，旨在帮助学生建立对自然地理环境的整体认识，为后续学习打下基础。本节课的教学内容紧密结合课本，注重理论与实践相结合，符合高中地理教学实际和学生认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过分析自然地理环境的整体性，使学生能够理解地理环境各要素之间的相互联系和影响，形成对地理环境整体性的认识，提升人地协调观。同时，通过案例分析和问题探究，锻炼学生的综合思维能力和解决问题的能力。在实践环节，引导学生运用所学知识进行观察和分析，提高地理实践力，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-自然地理环境各要素之间的相互联系和作用：重点讲解气候、地形、水文、植被等要素如何相互影响，例如，地形对气候的影响，植被对水文循环的作用，这些是理解自然地理环境整体性的基础。

-自然地理环境整体性的特点：强调地理环境各要素之间相互联系、相互制约，形成一个统一的整体，例如，讲解地球表面能量平衡与物质循环的相互关系，以及它们如何维持自然地理环境的稳定。

2.教学难点

-地理环境整体性原理的理解：学生可能难以理解各要素之间复杂的相互作用关系，例如，气候与植被之间的相互作用可能需要通过具体的案例来说明，如热带雨林与气候的关系。

-实际案例的分析：学生在分析具体案例时，可能难以将理论知识与实际情况结合起来，例如，分析某个地区的地理环境整体性时，可能需要教师引导学生从多个角度（气候、地形、土壤等）进行综合分析，以突破难点。

-综合思维的培养：学生可能习惯于孤立地看待各个地理要素，难以形成综合思维，例如，在讲解河流流域的综合治理时，学生可能只关注水质问题，而忽略与之相关的地形、植被等其他因素。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：地理学科相关网站、电子地图、卫星图像

-教学手段：案例教学、小组讨论、实地考察报告、互动式问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已学的地理知识为切入点，通过提问方式引导学生回顾上一节课关于自然地理环境差异性的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了自然地理环境的差异性，谁能举例说明不同地区的自然环境差异？”接着，教师提出本节课的主题：“那么，这些不同的自然环境之间是否存在某种联系呢？今天我们将学习自然地理环境的整体性。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，通过PPT展示自然地理环境各要素的图片，如气候、地形、水文、植被等，引导学生观察并思考这些要素之间的相互关系。

-接着，详细讲解自然地理环境整体性的概念，包括各要素之间的相互联系和作用，以及整体性的表现形式，如物质循环、能量流动等。

-使用具体的案例来阐述整体性的原理，例如，分析某个地区的水文循环与植被、地形之间的关系。

-引导学生通过小组讨论的方式，探讨自然地理环境整体性在实际生活中的应用，如环境保护、资源利用等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个与自然地理环境整体性相关的问题，要求学生结合所学知识进行思考和回答，例如：“请举例说明地形如何影响气候？”

-学生在小组内讨论，之后每组选代表分享答案，教师进行点评和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调自然地理环境整体性的重要性。

-提问学生：“通过今天的学习，你们认为自然地理环境的整体性对我们的生活有什么启示？”

5.作业布置（5分钟）

-布置一道作业题，要求学生结合本节课所学，撰写一篇短文，主题为“自然地理环境整体性在环境保护中的应用”。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考，将理论知识与实际相结合。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.理解自然地理环境整体性的概念：学生能够准确描述自然地理环境整体性的含义，理解各地理要素之间相互联系、相互制约的关系，以及整体性对地理环境稳定性的重要性。

2.掌握地理环境要素相互作用的具体实例：通过案例分析和讨论，学生能够举出具体的实例，如地形对气候的影响、植被对水文的作用等，说明地理环境各要素之间的相互作用。

3.培养综合思维能力：学生能够将所学知识综