第6课 全球航路的开辟 说课稿--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

设计意图

本节课以“第6课全球航路的开辟”为题，旨在通过讲述全球航路的开辟过程，使学生了解世界航海史上的重要事件，认识到航路开辟对世界历史进程的影响。结合2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下的课程内容，本节课将引导学生掌握航路开辟的原因、过程、影响等方面的知识，提高学生的历史素养和分析问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的时空观念、历史解释能力和家国情怀。通过分析全球航路开辟的历史背景和过程，学生将能够：

1.建立时空观念，理解不同历史时期航路发展的脉络和全球联系的变迁。

2.运用历史解释能力，探讨航路开辟对世界经济、政治、文化等方面的深远影响。

3.增强家国情怀，认识到中国在世界航海史上的地位和贡献，激发对国家发展的自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

①全球航路开辟的原因和历史背景。

②航路开辟的主要航线及其对世界历史的影响。

2.教学难点

①理解全球航路开辟背后的经济、政治、科技等多重因素相互作用的过程。

-分析欧洲探险家的动机与目的。

-探讨地理大发现的技术条件和社会背景。

②掌握航路开辟对不同地区和国家产生的具体影响。

-认识航路开辟对东西方贸易格局的改变。

-分析航路开辟对殖民地化和全球化进程的推动作用。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-互动白板

-计算机网络

-电子地图软件

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线课程平台

3.信息化资源

-历史文献资料

-航海史相关视频资料

-历史教学课件

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-案例分析

-课堂提问与互动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），包括全球航路开辟的历史背景、重要航线和影响等内容，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕全球航路开辟的原因和影响，设计问题如“为何15世纪会出现全球航路的开辟？”“航路开辟对世界历史有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解全球航路开辟的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探究能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍郑和下西洋的故事，引出全球航路开辟的课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解全球航路开辟的原因、过程和影响，如地理大发现的技术条件、商业利益的驱动等。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨航路开辟对不同文明的影响，如“航路开辟如何改变东西方贸易格局？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为何开辟新航路如此重要？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的看法。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解重难点知识。

实践活动法：通过讨论，让学生在实践中理解知识点。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如分析全球航路开辟对某一地区的影响。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，如《大航海时代》纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，深化对知识点的理解。

拓展学习：利用资源进行深入学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究。

反思总结法：帮助学生提升学习效果。

知识点梳理

1.全球航路开辟的历史背景

-15世纪欧洲社会经济的发展与商业需求的增长。

-欧洲对东方香料、丝绸等商品的需求。

-伊斯兰世界的贸易壁垒对欧洲商路的影响。

-地理知识的积累和航海技术的进步。

2.航路开辟的原因

-经济动机：寻找新的贸易路线，减少对伊斯兰中间商的依赖。

-政治动机：国家间的竞争，以及对荣誉和领土的渴望。

-宗教动机：传播基督教信仰。

-