主题班会教案班会教案架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光.docxVIP

主题班会教案之班会教案：架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光

【班会主题】

架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光

【班会背景】

初二学生，特别容易与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。现在是自我认识的萌发时期，不再像往常小学阶段那样对父母，教师言听计从了，希望本人做主的认识特别的强烈。

但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导，假设他们掌握了换位考虑这个方法，将对处理与别人之间的交流征询题特别有用。因而此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在我营建的特别气氛下，敞欢乐扉，学会理解，学会沟通，达成谅解，从而更好地引领学生，协助学生，使学生顺利成长，作一名欢乐成长的阳光青年。

【班会预备】

1．按照要求提早去要借班上课的班级和学生见面沟通，并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格。?

2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法。

3．向班主任充分理解班级里学生的精神相貌和班级特色。

4．征得语文教师的同意，细心翻阅了同学们的作文：成长的苦恼。初步理解班级内小孩们的在与人交往中的苦恼大部分是沟通不畅造成的，因而初步选定以“引导学生如何理解沟通，?同时带着情感去身体力行，指导本人的人生充满阳光”的主题。

【班会过程实录】

课堂之前：等待时间，播放曾轶可的《狮子座》歌曲，起到爽朗气氛，提早理解她的故事和背景，加强师生之间心理间隔的效果。?

以歌引人

教师：同学们刚刚听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？

学生：是《狮子座》（众口一词）

教师：好，看来大家都初步理解她了，我想征询大家一个征询题：你是如何样对待曾轶可的？

以歌引话题

学生纷纷表达，粗略统计了一下，全班大概有10人喜欢她，30人左右不喜欢她，另外10人左右保持中立。按照这三类观点同学们按照我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。

下面开始第一个活动：

教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由。

喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚，歌曲属于原创，有才气，对朋友好，热情，讲义气，外号叫曾哥等等。

不喜欢她的人情绪特别激动，说出的理由是：唱歌跑调，另类，唱的歌太小资，不符合传统的群众审美观等等。

教师现在不发表任何看法，而是采取让学生接着体验的方法接着第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置，而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点，喜欢曾轶可的同学说出她要改良的方面。

不喜欢她的学生领先说出她的三个优点：比方心理素养好；歌曲是原创；歌词比较美；

喜欢她的学生也说出她的一些需要改良的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习。

保持中立的同学接着补充曾轶可的其他优点：对人特别宽容；对别人特别真诚；等等。

然后教师询征询一些不喜欢她的同学，“通过寻找她的优点，你感悟到什么道理？”

学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的，看人要一分为二看；

对待别人要宽容；等等。这里学生都说的特别好，从而引领学生得出第一个本人感悟出来的道理。

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以话题引方法

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现在教师提示出：人际交往中要学会换位考虑。（或己所不欲，勿施于人。这是处理所有沟通中出现征询题的一个方法，因而我务必做到了重点突出。）接着深化：

教师：我们学会换位考虑仅仅是到达了理解对方的层面，但是这时候对方不明白啊，我们应该如何做呢？毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊，下面我们来做个小活动：

方法深化

第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，不同意有任何交流；

另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，可以有任何交流。

教师征询“请你比较一下两组所用的时间，你悟出了什么道理？”??

现场觉察可以做任何交流的小组所使用的时间短，过程中的表情也更轻松。

现在教师特别留下两位闭眼睛的同学，让他们谈一谈当时往前走的时候内心如何想的？

闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：“当时内心特别塌实，由于我的伙伴不断在后面推着我走，我不担忧。”

闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说，“内心没有底，但是凭着对伙伴的信任，和默契，仍然走完了全程。”

教师欢乐的总结“第二组同学尽管在行动中没有交流，但是凭着默契走完了全程，而默契确实是沟通的最高境地，这是同学们朝夕相处充分沟通的结果，恭喜你们！”

这个活动主要目的：提示除了理解，还要学会沟通。

教师：在成长的道路上，相信同学们一定有特别多精彩的故事和我们分享。不过，我也明白，在成长的道路上，并不仅仅是阳光灿烂，还可能有些无奈和苦恼，下面我想请同学们说说你在交往方面的苦恼，看能不能用今天所学到的方法，大家一起协助你来处理。

接下来是一个活动的小高潮，也是本课的重点：

诉说苦恼，打欢乐结。

学生1：由于我本人身高不够高，老感受同学们不太喜欢我，不太愿意和我玩。

教师：哪位同学能答复这位同学，你们是这么对待她的吗？