神经-体液-免疫调节网络单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物选择性必修一.docxVIP

神经-体液-免疫调节网络单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物选择性必修一

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教学内容

本节课为2023-2024学年高二上学期生物选择性必修一《神经-体液-免疫调节网络》单元。本单元主要包括以下内容：

1.神经系统的组成和功能，包括神经元的基本结构、神经冲动的产生和传导。

2.体液调节的基本概念，体液调节与神经调节的关系，以及体液调节的主要激素及其作用。

3.免疫系统的组成，包括免疫器官、免疫细胞和免疫分子。

4.神经-体液-免疫调节网络的构建，以及其在维持机体稳态中的作用。

5.免疫失调引起的疾病及其防治。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新能力：通过实验观察和数据分析，探究神经-体液-免疫调节网络的作用机制，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

2.科学态度与责任意识：培养学生对生物学现象的好奇心，严谨的科学态度，以及对实验结果负责的态度。

3.健康生活观念：通过学习免疫系统的功能，提高学生对健康生活方式的认识，形成良好的生活习惯。

4.信息获取与处理能力：培养学生通过查阅资料、交流讨论等方式，获取、整合和处理生物学信息的能力。

5.合作与交流能力：在小组合作探究过程中，培养学生分工协作、有效沟通的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了神经元的基本结构、神经冲动的产生和传导等神经系统的基础知识，以及激素的基本概念和作用机制，为理解神经-体液-免疫调节网络奠定了基础。

2.学生对生物学具有浓厚的学习兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。他们在学习过程中偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过小组合作和讨论来深入理解生物学现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-理解神经、体液和免疫三个系统之间的复杂相互作用。

-掌握免疫系统中的各种细胞和分子的功能及其相互关系。

-将理论知识与实际生活中的健康问题相联系，理解免疫失调引起的疾病及其防治方法。

-实验过程中可能遇到的实验操作技巧问题，如显微镜使用、实验数据的准确记录和分析等。

教学资源

-教科书《选择性必修一生物》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验室及实验器材（显微镜、实验试剂等）

-课程教学平台（用于布置作业、讨论交流）

-信息化资源（教学视频、动画演示、在线测试）

-教学模型（神经-体液-免疫调节网络模型）

-小组讨论引导材料

-学生实验手册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《选择性必修一生物》中关于神经-体液-免疫调节网络的相关章节，以及预习要求。

-设计预习问题：围绕本节课的重难点，如神经递质与激素的相互作用、免疫系统的调节机制等，设计问题。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教科书和相关资料，理解神经-体液-免疫调节网络的基本概念。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主探索的习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实例介绍神经-体液-免疫调节网络在维持人体稳态中的作用，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神经递质、激素和免疫调节的机制，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨神经-体液-免疫调节网络在疾病中的作用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决学习中的困惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解神经-体液-免疫调节网络的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解神经-体液-免疫调节网络的知识点。

-培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如案例分析、实验设计等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关书籍、视频等资源，帮助学生拓展知识面。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：