中小学教师的”微研究“.pptVIP

“微研究”：案例研究从研究内容分：德育案例（反映德育工作），有别于“教育案例”教学案例（反映教学工作）教育管理案例（反映教育管理工作）从展示主题分：主题式教育案例（主题引领下案例的展示）意外式教育案例（案例展示中提出主题）从表现形式分：综合式教育案例（相对完整的过程的展示与分析）片断式教育案例（教育教学片断的展示与分析）教育案例的要素：“背景”、“故事”、“评析”。“背景”为故事的叙述进行必要的铺垫；“故事”则应该有起因、经过、结果；“评析”是对故事进行理性分析。“故事”是评析的基础，“评析”是故事的升华。“微研究”：案例研究“微研究”：案例研究三种结构：先叙后议的教育案例；（居多）先议后叙的教育案例；边叙边议的教育案例。（《请你平移到我这里来》）“微研究”：案例研究?巧选实例?理性分析?认真写作实例可以是完整的教育教学的过程，也可以是过程中的一个意义片断；实例需要具有故事性；实例需要具有问题性；实例需要具有典型性。实例往往停留在经验层面，停留在“是什么“的层面；而案例必须上升到理论层面，从教育学、心理学、哲学等角度，既可以解释实例之“所以然”，解释“为什么”。关注细节描述，案例往往叙述的是一个实例的片断，矛盾冲突的表现需要细节加以突出；关注理性分析，对于典型实例的分析要从教育学、心理学、哲学等高度来认识；关注谋篇布局，案例写作也需要注意构思精巧。123456“微研究”：案例研究短小精悍生动有趣富有启发“微研究”：案例研究教育案例研究：是将教育的实例作为研究对象，通过对教育、教学的真实例子进行分析解读和理性思考，获得教育的新感悟，总结教育的新经验，探索教育的新方法，形成教育的新思想，提升教育的新理念。教育案例：是对已经发生的具有问题性、故事性和典型性的教育实例进行理性分析的结果。案例研究：是对已经发生的具有问题性、故事性和典型性的教育实例进行理性分析。“个人课题”方案研制单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。问题的提出——一段到底，层次不清；——校本人本，高度不够；——相互交叉，缺乏逻辑；——没有问题，为了研究。常见问题：“个人课题”方案研制课题的价值目的通过对本课题研究的意义的阐述，思考和证明本课题研究的：——重要性（意义重大）；——必要性（不研究不行）；——独特性（与众不同）。“个人课题”方案研制研究的价值要求：根据上述重要性、必要性、独特性要求，从理论意义和实践意义两个角度进行阐述。理论意义一般是丰富什么理论，改变了什么观点，甚至填补什么理论的空白。实践意义一般是建构什么教育教学模式，改变什么方式方法，促进学生、教师、学校的发展等。“个人课题”方案研制研究的价值表述本课题研究根据什么理论，从什么角度出发，通过课题研究，可以验证或者丰富什么理论；本课题实践性很强，通过课题研究，可以建立什么教育教学模型，改进什么教学行为，等等。研究的价值误区既不说理论上的贡献和意义，也不说实践上的改进和意义，却随便说“填补什么空白”。“个人课题”方案研制课题的界定要求：课题界定就是要主持人说清楚究竟研究什么？说清楚研究的是“这个”，而不是“那个”。“个人课题”方案研制“个人课题”方案研制3.课题的界定常规一般先界定“关键词”，用“关键词之一”、“关键词之二”……最后诠释课题：本课题就是在什么范围，通过什么方式，研究什么内容，解决什么问题……“个人课题”方案研制课题的界定误区——关键词没有界定；——课题没有诠释；——本质特征没有找到。“个人课题”方案研制支撑性理论（或政策法规）目的——要求研究者自觉学习教育理论和教育政策；——要求研究者明确自己的研究符合理论政策；——要求研究者让评审专家深信研究的科学性；“个人课题”方案研制单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑