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《秋天的雨》教案

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文从哪几个方面写了秋天，能说出自己感兴趣的内容。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，交流讨论自己最感兴趣的部分。

情感态度与价值观：

体会作者对秋雨的喜爱之情，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【教学重点】

1.知道课文从哪几个方面写了秋天，能说出自己感兴趣的内容。

2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

【教学难点】

引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第2自然段。

3.知道课文是从哪几个方面写了秋天。

【教学过程】

一、欣赏秋色，激趣导学。

1.教师引述：这里有几个画面，同学们欣赏一下，并说说这是什么季节的景色。

2.出示课件1：

在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片。

3.引导交流，唤起情感：你们喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：

（1）请发挥你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的。

（2）有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书课题，学生齐读课题）在他的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

设计意图：

运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地结合音乐感知秋天的画面形象，化抽象为具象，有效地吸引学生的注意力。

二、读通课文，认识字词。

1.出示课件2：

提出自学要求：

（1）在生字框中给生字注音。

（2）标出段落，读通句子。把理解的字词、句子标上记号，以备讨论交流。

（3）把你喜欢的语句用“”画出来，并说说喜欢的原因。?

（4）说说这篇文章介绍了秋天的哪几个方面。

2.学生按要求自学，批注问题或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。

3.学生的自学情况反馈。

（1）检查字词的认读。出示课件3：

钥匙缤纷一枚勾住

喇叭厚重歌曲丰收

自由读，小组比赛读，指名读。

师生共同正音：注意读好翘舌音“匙”，“匙”在“钥匙”中读轻声。“曲”在“歌曲”中读三声。“缤”是前鼻音，“丰”是后鼻音。

（2）鼓励学生说说识字的方法，师适时点拨。

①熟字带生字：“是—匙”“宾—缤”。

②形近字比较识字：“枝—枚”“句—勾”。

三、抓总起句，理清脉络。

1.教师范读课文，学生认真倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。

2.学生逐段读课文，教师再指导读得不好的地方并范读。

读第1自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读奠定情感基础。

3.学生快速读课文第2—4自然段，说出每个自然段分别写了什么。教师巡视指导，交流后出示课件4：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

4.让学生读一读，引导学生发现规律：每个自然段的主要意思是第一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。

5.同学们，请自由朗读这三句话，思考课文从哪几个方面描写了秋天。（学生讨论，教师适时总结：颜色、气味、动植物）

设计意图：

从整体入手，把握文章脉络，避免机械分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。

四、规范写字，指导书写。

1.出示田字格课件5：

盒颜料票争仙闻勾油紧洞曲丰

学生自读会写字，观察字形结构。

2.教师范写，讲解写字要领。

“票”是上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔稍短。“盒、紧”是上下结构。

设计意图：

老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高学生的书写质量。

五、小结。

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品味秋雨的美好!

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出自己最感兴趣的部分。

2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

3.能用自己喜欢的方式来表达对秋雨的喜爱。

【教学过程】

一、复习回顾，导入新课。

1.听写检查生字新词的掌握情况。听写后，出