3.1+温度　+2024-2025学年人教版八年级物理上册+.docx

第三单元

温度一、

一、教材分析

知识结构：教材首先从生活中常见的冷热现象引入温度的概念，使学生对温度有一个直观的认识。接着介绍了温度的单位，包括摄氏度和华氏度等，并讲解了它们之间的换算关系。然后详细阐述了温度计的构造、原理、使用方法及读数技巧等。最后通过一些实例和实验，展示了温度对物体状态、性质的影响，如热胀冷缩现象等。

能力培养：教材注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。通过让学生观察温度计的构造、使用温度计测量不同物体的温度以及分析温度变化对物体的影响等活动，使学生在实践中提高自己的动手能力和对物理现象的分析能力。

情感态度与价值观渗透：教材通过介绍温度在日常生活、生产和科学研究中的广泛应用，让学生体会到物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。同时，在实验探究过程中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。二、教学目标

二、教学目标

物理观念：

理解温度的概念，知道温度是描述物体冷热程度的物理量。

了解常见的温度值，如人体的正常体温、水的沸点、冰的熔点等。

掌握液体温度计的工作原理，即液体的热胀冷缩。

科学思维：

通过观察温度计的构造和使用方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

能够运用温度的知识解释生活中的一些热现象，如为什么夏天在太阳下放置的物体温度会比在阴凉处高，锻炼学生的科学推理能力。

通过对实验数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和归纳总结能力。

科学探究：

经历用温度计测量物体温度的实验过程，学会正确使用温度计测量温度，并能准确读数。

能设计简单的实验探究温度对物体性质的影响，如探究物体热胀冷缩的性质，培养学生的实验设计能力和科学探究精神。

通过小组合作进行实验探究，培养学生的团队合作意识和交流能力。

科学态度与责任：

培养学生对物理现象的好奇心和求知欲，激发学生学习物理的兴趣和热情。

在实验过程中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，让学生认识到科学探究需要认真、细致和耐心。

引导学生关注温度对生活和环境的影响，增强学生的环保意识和社会责任感，如了解全球气候变暖等问题与温度变化的关系。三、教学重

三、教学重难点

教学重点：

温度的概念：让学生准确理解温度是描述物体冷热程度的物理量，是后续学习的基础。

温度计的使用方法和读数技巧：学生需要熟练掌握常见温度计的使用方法，包括正确放置温度计、读数时视线的位置等，以及能准确读出温度计上的刻度值。

温度对物质性质和状态变化的影响：如热胀冷缩现象、物质的熔化和凝固等，这是温度概念在实际中的重要体现，也是理解物态变化的关键。

教学难点：

温度概念的理解：学生容易将温度与热量混淆，需要通过实例和实验帮助学生区分两者的概念，理解温度的本质。

温度计的工作原理：理解液体温度计是利用液体的热胀冷缩原理工作的，对于部分学生来说可能有一定难度，可通过自制温度计等实验来帮助学生理解。

实际操作中温度计的正确使用和读数技巧：特别是对温度计的校准和误差理解，以及在测量一些特殊物体温度时的注意事项，如测量液体温度时温度计的玻璃泡不能碰到容器壁等。四、教学

四、教学过程

一、导入新课（5分钟）

教师活动：同学们，同季节有不同的冷热程度。那么在生活中，我们是怎么描述这种冷热的感觉呢？谁能来说一说？

学生活动：学生们纷纷举手发言，有的说冬天很冷，夏天很热，有的说早上和晚上的温度不一样等等。

教师活动：很好，大家都有很直观的感受。但是，仅仅用冷和热这样的词来描述准确吗？比如说，我们觉得今天很热，那到底有多热呢？所以呀，我们需要一个更准确的物理量来描述物体的冷热程度，这个物理量就是温度。今天我们就来学习第三章的第一节——温度。（板书：3.1温度）

二、讲授新课（15分钟）

教师活动：物理学中，通常用温度来表示物体的冷热程度，用符号t表示。（在黑板上写下温度的定义和符号）大家想一想，我们平时是怎么判断物体温度高低的呀？是不是用手摸一摸呀？但是，这种感觉可靠吗？我们来做一个小实验。（准备三杯水，一杯热水，一杯冷水，一杯温水）请两位同学上来，把左手放入热水中，右手放入冷水中，过一会儿，再同时放入温水中，然后说说你们的感觉。

学生活动：两位同学上台进行实验，然后回答说左手感觉温水是冷的，右手感觉温水是热的。

教师活动：很好，这就说明我们人对冷热的感觉有时候是不可靠的。所以，要准确地判断温度的高低，就要用测量温度的工具——温度计。（展示各种温度计，如水银温度计、酒精温度计、电子温度计等）大家看，这就是我们常见的温度计，它们的原理都是根据液体热胀冷缩的性质制成的。（在黑板上写下温度计的原理）比如说，当