鬼鬼盯着你教育教学类经典文献.docx

教育教学类经典文献

教育教学类经典文献

绘本阅读活动《鬼鬼盯着你》

?

???故事中的主人公“太郎”的挑食行为和我班相当一部分幼儿类似，容易从情感上产生共鸣，同时，教师轻松、自然的语气营造出一个有利于生成活动出现的良好氛围，所以，当故事讲到“太郎把不喜欢吃的东西都偷偷喂给鬼鬼吃，妈妈和老师以为他都吃完了，就表扬了他，爸爸还送礼物作为奖励。”这个情节时，孩子们把平时隐藏在心里不敢说的话都说出来了：“我也想把我不喜欢吃的萝卜给鬼鬼吃。”“我不爱喝牛奶，要是有鬼鬼帮我就好了。”······

??于是，故事讲到这里就戛然而止，新的话题“你想给鬼鬼吃什么？”产生了。围绕这个新话题，幼儿将自己爱吃的和不爱吃的食物以绘画、文字或图片的形式分别表现出来。并充分表达自己的看法、对食物的喜好等等。

???这一随机生成的环节充分开展以后，教师才继续将预设故事的后半部分讲完：鬼鬼越长越大，想要吃太郎，太郎的力气小，打不过鬼鬼，是不挑食的小朋友帮助他把鬼鬼赶跑，鬼鬼又去找其他像太郎一样的小朋友了，会不会找你呢？

???故事前后对比鲜明的情节让孩子们的心理产生了巨大的反差，特别是那些一贯挑食的幼儿，他们不相信自己的力气比别人小，教师及时捕捉到了这一讯息，随机生成了新的活动“比比谁的力气大。”在事实面前，孩子们的感触比任何说教都深刻。

?

?

???最后，我们一起约定：要做不挑食的孩子，要把喂给鬼鬼吃的食物都吃下去，每吃一次就从画有鬼鬼的图上撕下来一张食物图片，一定不让鬼鬼来找我们。”就这样，关于鬼鬼和“今天我又吃什么了”这样的话题在我班一直延续下去。贴在图上的食物也越来越少。

中班语言兴趣班第十三周学习内容《鬼鬼盯着你》

设计意图：现在的孩子生活条件优越，许多孩子都有挑食的坏习惯，想吃什么父母总是尽量满足，而对他们不爱吃的东西，父母也手足无措，不知该怎么办才好。

《鬼鬼盯着你》生动有趣的情节正与中班孩子的认知特点相吻合，因此它吸引着孩子，他们会投入到故事情节中去，也会将自己的经历和故事中主人公——太郎联系在一起。在欣赏故事的同时，孩子们也能生动地理解、人士到挑食的危害，知道只有样样东西都爱吃才能长得壮壮的。

内容简介：太郎偷偷养了一只怪兽，这只怪兽叫鬼鬼。鬼鬼的用处可大了，太郎不喜欢吃的东西，鬼鬼全替他吃掉，太郎不爱喝的牛奶，鬼鬼也会替他喝完。爸爸、妈妈、老师都表扬太郎是个不挑食的好孩子，太郎可得意了。可是，太郎没有想到，怪兽吃了那么多好东西，一天天长大了，可怕的事情也跟着发生了……

活动目标：

1.知道要养成不挑食的好习惯，才能更健康更强壮。

2.大胆的表述自己的想法。

3.能理解、想象、讲述故事情节。

活动准备：PPT

活动过程：

一、????????激发兴趣：

1.引发悬念（出示绘本《鬼鬼盯着你》介绍人物）

——这个男孩叫太郎，这是他养的怪兽，叫“鬼鬼”。这个故事叫《鬼鬼盯着你》。

2.出示图1：猜猜，太郎为什么喜欢鬼鬼？

3.出示图2—3，看看太郎究竟为什么喜欢鬼鬼。（你看到鬼鬼帮太郎做了些什么事情？）为什么太郎要让鬼鬼帮他吃这些东西呢？

4.出示图4—6.讲述故事：鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了，爸爸、妈妈、老师还表扬太郎呢！

——猜猜太郎听了表扬，心里是怎么想的？

——你喜欢鬼鬼吗？如果你有一只鬼鬼，你想让他帮你吃什么？

二、????????观察图画，理解故事

1.????出示图7—8

——你看到发生了什么事情？（鬼鬼想干什么？）

——你觉得太郎能战胜鬼鬼吗？为什么？

2.????出示9—11

——鬼鬼吃掉太郎了吗？

——谁帮助了太郎？大家是怎么对付鬼鬼的？

——为什么小朋友的力气会这么大呢？

——你觉得太郎以后该怎么做，才能真正战胜鬼鬼？为什么？

3.????出示图12

——鬼鬼还在寻找新的朋友，如果鬼鬼找到你，你该怎么办呢？

三、????????讨论延伸

——你最不喜欢吃的食物是什么？（图片显示）

——这些你们不爱吃的东西该怎么解决？