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激发深度学习的初中化学教学探究

摘要：核心素养是当下教学的重要目标，而学生成绩也是不容松懈的事情，

要想实现培养学生核心素养的目标、提升学生的成绩，需要教师明确好深度学习、

深度教学两者的关系。文章结合自身的教学实践，以初中化学为研究对象，分析

了深度学习的内涵，对激发学生深度学习的教学策略进行了深入探究，以希望通

过有效策略的推动实现学生的深度学习，提升学生的深度学习能力。

关键词：初中化学；深度学习；教学研究

社会的发展和前进转变了人才培养理念，这就要求教师大力创新教学模式，

注重学生学科素养的培养，以促进学生的深度学习，如此才能完成初中化学教学

目标。

一、深入学习内涵

初中阶段化学的深度学习是指学生可以在教师的引导下对化学知识有全面

的掌握，能够将新旧知识联系起来进行加工和整合，以帮助学生建立系统的知识

体系，并在深入学习中促进学生思辨、严谨化学思维方式的形成，最终提升初中

生的化学能力。深度学习是学生低阶思维向高阶思维发展的重要方式，是提升学

生解决实际问题的重要方法，同样是强化学生化学素养的重要渠道。

[1]

二、激发深度学习的初中化学教学探究策略

（一）做好准备，为学生深度学习打下基础

①教师要做好教的准备

第一，明确目标。深度教学的开展有赖于目标的指导，只有明确好目标才能

促进深度教学活动的顺利开展。深度教学目标的设定要以核心素养为基础，并加

强其和深度学习的结合。比如在人教版“水的净化”这节内容的深度教学目标的

设定中，教师要做好如下几个方面的设计：（1）通过化学实验，了解吸附、沉

淀的过程以及蒸馏水净化的方法；（2）能够区别硬水和软水；（3）要能够通

过实验掌握过滤和蒸馏的实验技能；（4）要通过本课题的学习，增强学生的环

保意识。只有明确好上述的深度目标，才能推进深度学习的开展。第二，分析教

学内容。基于新课改的要求，对化学内容进行分析，以建立起新旧知识的关联，

并基于学生的实际学习情况明确教学方法、设计课下作业。

②学生要做好课前预习

深度教学的开展需要学生做好课前预习。只有深入、全面的预习，才能为深

度教学的开展打下基础，才能提升初中生的自学能力。为此，教师可以通过设计

导学案引导学生预习，基于重难点以课件形式展现出来，另外教师还可以组织大

家开展小组交流以解决自主预习中遇到的各项难题，进而让学生将更多的精力放

在深层问题的探讨上。

[2]

（二）创新教学方式，推动学生的深度学习

深度教学课堂的开展需要教师创新教学方式，采取情境、小组合作等学习方

式引导学生的深度思考和探究，进而促进学生的深度学习。

①构建问题情境，推动学生的深入思考

要想推动学生深度学习，就必须从学生兴趣出发，如此学生才能全身心的进

入到知识的深入思考中来。而化学问题情境的创设，可以引起学生的认知矛盾，

可以引发学生的深入思考。比如在教学“灭火”这节内容的时候，教师可以利用

因聚氨酯泡沫引发“高层发生火灾”的新闻事件导入教学，并提出问题：（1）

面对巨大火灾，消防员应该采取何种措施；（2）面对火灾，我们应该如何自救？

通过层级问题的不断深度，可以引发学生的深入思考，可以推动学生全面的、深

度的学习，同时教师还可以将生命教育素养渗透其中，进而让学生从生活视角分

析化学知识，以有效提升初中生的知识应用能力。

②巧用思维导图，促进学生知识的深度融合

要想实现学生深度学习效果的最大化，教师就要做好自身的引导作用，帮助

学生整合化学知识点，以帮助他们建立起系统的知识体系。而思维导图不失为一

个很好的方法，利用思维导图可以将知识点的层级关系、关联全面展现出来。比

如在学习完“燃料及其利用”这一章节知识点之后，教师便可以明确“燃烧及其

利用”这一中心主题，然后将燃烧、燃料的利用、易燃物安全知识、燃料对环境

影响、化学反应能量变化、能源利用和开发作为第一分支关键词，构建本章的思

维导图，并立足这部分关键词整理化学知识点，作为导图的第二分支，如此就实

现了本节知识的有效整合，不仅让学生把握了知识点的关联，而且提升了学生利

用化学知识解决实际问题的能力，进而实现深度学习。

（三）基于问题解决，推动学生的深度学习

①设计化学问题

要想利用化学问题达到增强