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浅谈新西兰职业教育体制及其特色

浅谈新西兰职业教育体制及其特色

2022年8月，我院一行八人对新西兰怀卡托理工学院〔INTE〕进展了为期10天

的短期学习培训和访问，怀卡托理工学院是新西兰著名的理工学院之一，根据我们的

所见所闻和该院提供的资料，我们可以看到新西兰高等职业教育的开展特色。下面简

要阐述一下新西兰职业教育体制及其特色，意在为我国高等职业教育的专业建立提供

有益的启示。

一、新西兰职业教育根本情况

〔一〕新西兰质量保证框架

主要包括十个方面：

1.教育体制。新西兰资格认证局保证由新西兰教育机构提供所有的资格体制和工

程〔新西兰和海外的都是一致的标准〕。

2.行业培训机构〔IT〕。行业培训机构保证资格体制满足雇主的需要。行业培训

机构在评定资格体制时起了非常重要的作用。行业培训机构通常承担资格体制的在职

培训部分。许多1-6程度级资格体制都有学徒期，要求学生进展就业。

3.资格体制的级别。一个工程的级别表示其级别的难度。资格证书涉及1-7级资

格体制，但一般为1-4级。5-7级资格体制为学历证书；1-6级的所有资格程度一直在

被评定。

4.资格体制的学分。学分表示一个工程〔课程〕的时间长度，1学分约等于10学

时；60学分的资格体制是一学期的日志学习；120学分的资格体制是一学年的日志学

习。

5.新西兰资格体制框架〔NZQF〕。所有资格体制一旦被新西兰资格认证局开发和

同意，将被列入新西兰资格体制框架作为新西兰资格体制。获得资格体制的学习工程

必须满足资格体制的要求。新西兰资格体制是根据市场需求而设计，但对于国际市场

需进展改编。

6.证书与毕业文凭资格体制。所有证书与毕业文凭资格都在进展评定，评定后，

只有新西兰资格体制将被列在新西兰资格体制框架。资格体制的认定不属于任何机

构，但机构的作用是来开发有关资格体制的学习工程。

7.主要的授权问题。机构是否有足够的资质来颁发资格证书？考虑以下问题：一

是员工人数及其资格；二是是否有效劳机构支撑；三是教本文由论文联盟.Ll.搜集整

理育情况和技术资源。

8.批准与授权。获得资格证书的一门课程要得到批准；获得资格证书的机构要得

到授权。

9.批准的关键问题。资格证书能使毕业生成功地承担一份详细的工作吗？要考虑

两个问题：是程度是否适宜？二是时间长度是否适宜？

10.资格程度级别。根据难度和工作程度，所有的资格程度被划分为1-10程度

级，如下表所示。

国家资格体制框架中，其职业教育的层次构造是将义务教育阶段第11年级之后的

各种学历教育和培训及相对应的学历、文凭和职业资格，由国家的专门机构，按应具

备的知识技能、职业才能或学术程度、根本学制年限、学历学位层次等方面划分为10

个程度级。每个级别均有相应的国家资格标准，同时也对应着一定的经国家认证的资

格证书、文凭及学位。其中，1-4级为资格证书培训〔含大学的预备教育〕，4-6级为

文凭教育〔相当于专科层次〕，5-8级为学位教育〔相当于本科，授学士学位〕，8-

10级为研究生教育。按职业教育的一般分类，新西兰职业教育大体分布在其1-8程度

级的区域，但

其主体为1-6级间各种教育和培训。其中1-4级的培训相当于我国的中等职业教

育与培训，4-8级相当于我国高等职业教育。但在5-8级间，由于培养目的的不同为

普通高等教育与高等职业教育的并存区间。该资格框架中每一级资格要求明确，不同

层级资格之间的要求互相衔接、资格必须互相成认，并且允许在资格框架内学分间的

互相转换。学生可根据自己的资格条件、职业方面、学习才能、兴趣爱好等情况，选

择详细的学历层次、课程和学习内容。

〔二〕inte〔怀卡托理工学院〕的评估系统

主要包括四个方面：

1.评估。在新西兰评估结果应描绘成，学习者知道了什么，明白了什么，能做什

么。这意味着所搜集的证据〔信息、观察及物体〕应该确定一个学习者知道了什么，

或能做什么。

2.评估原那么的流程图：毕业生简况模块描绘符学习成果方案评估评估要求：说

明、公平、透明及说明性反响反思性的理论

3.评估要求四大原那么。有效性：评估应该衡量什么；可靠性：同一个考试，在

不同的学校进展，学生的成绩都应是一个；透明度：学生应有知情权，要清楚自己的