20 九年级汉语第二十课女蜗造人电子教案刘林霜.docx

2016-2017学年第一学期____年级_____学科教案授课教师:_______________

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课题

第二十课女蜗造人

授课

时间

课时:

第一课时

课型

词语学习

实际授课时间

教学目标

知识与技能

1．学会本课“藤、添、娲、勃、疲、偶、澈、掺、揉、溅”10个生字。正确读写下列词语：非凡、亲手、省事、单单、神通广大、添、眉开眼笑、枕、绝妙。掌握“管理、果然、终止、未免”等词语用法，理解并能够模仿课文中“……无论怎样说吧，……”、“……走啊走的……”等句式造句。??

2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。

3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。

?4．通过复述故事情节，理解本文想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

过程与方法

教法：讲述法、引导法、对比法，启发式

学法：自主学习法，交流法，模方法

教学过程：1.前提测评2.导入新课3.学习词语4.巩固练习

5.布置作业

情感态度价值观

感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

教学重点

引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；初步了解神话故事的特点。

激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。体会课文的思想感情?

教学难点

掌握本课中的生字词，并会用重点词语。

教学方法

讲解法、启发式、引导法、激励法、交流法

学习方法

自主学习法，交流法，合作学习

教具

三本，课件，班班通

民族团结

教育内容

民族团结是巩固和发展民主团结、生动活泼、安定有序的政治局面的保障,民族团结是一种精神、一种思想整合力量、一种追求，它对凝聚人心、整合社会起着重要作用

教学过程

共案

二次备课(手写）

前提测试:

1、检查学生预习词语的情况（抽三个学生上黑板听写词语）

教学内容：

导入新课

?清晨，我们从暖暖的被窝里出来，在瑟瑟的寒风中来到这里，开始我们崭新的一天；傍晚，我们披着朦胧的月光，奔波在回家的路上，在这无数个来来往往的路途中，你有没有思考这样一个问题：“人，到底是从哪里来的呢?”那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢?让我们来相互交流一下吧。(学生交流资料)好，今天就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去寻找答案吧!

（二）教授新课

一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。

（一）指导学生正确朗读词语,学生模仿造句。

（二）讲解重点词语并板书。

1、出示生词，组短语的能力。

如：添(加补)、疲(劳倦)、(清透)澈、掺(和杂)、偶(然而)。

理解词意并会用非凡、亲手、添、绝妙、省事”组成短语。

2、学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。如：

(1)正音方面：“掺和”中的“和”是多音字，“模样”中的“模”是多音字。

(2)写法方面：“添”，右下“小”要多一点。??。

3、词语解释方面：“非凡、亲手、省事”等，注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。

注意：教师在检查过程中，尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。

4、重点字、词语例释。??．

(1)蹲：两腿弯曲而臀部不坐在地上或物体上。???

(2)假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。如：他继续于着手里的活儿，假装没听见。?

(3)灵机一动：急忙中转了一下念头(多指临时想出了一个办法)。“灵机”，灵活的心思。

5、句子学习提示??

?1、这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些落荒寂寞。?“无论怎么说吧”是一个插入句，表示“不管怎么样”的意思。?

例：（1）无论怎么说吧，他总是你的学生，该原谅还得原谅。????

（2）无论怎么说吧，我们总算设计出自己的第一件作品。?

2、走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。?

“动词+啊”的重叠形式，表示一直持续该动作，后面的句子说明其结果。“动词+啊+动的”和“动词+啊”的重叠形式意义相同。?

例：（1）跳啊跳啊，最后大家都跳不动动了。????

（2）说啊说的，不知不觉就到了广场。

（三）巩固练习

把讲过的词语再讲一遍。

（四）课堂小结

自学并掌握好本课的重点词语，达到能灵活用词语的程度。

板书设计:

第二十课女蜗造人

第一课时重点词语解释

字：??藤、添、娲、勃、疲、偶、澈、掺、揉、溅

词语：?非凡、亲手、省事、单单、神通广大、添、

眉开眼笑、枕、绝