《固体和液体》教案.doc

课题1认识固体

教时

第1课时

日期

3月2

一、教学目标:

1、知道什么样的物体是固体；什么样的物体是液体。

2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。

3、知道不同的固体能混合也能分离；混合前后固体重量不变，体积改变。

4、能够运用我种感官和借助工具进行观察。

5、能够对周围常见物体进行分类。

重点

与

难点

重点：知道固体的性质。

难点：通过辨析物体的形态来认识固体。

教学过程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

导入新课

1．谈话：关于固体和液体你都知道些什么？还想知道什么？

2．提问：哪些物体是固体?哪些物体是液体?固体液体有哪些特点?

学生汇报

1、教师从学生的认知入手，让学生给桌子上的这些物品进行分类，引出学生已有的认识，进而引出课题

核心过程

活动一

分类固体和液体

1、教师出示铅笔盒、布、鸡蛋、勺子、石头、水、胶水、面粉。

2、提问：你们能给这些物体分成固体和液体吗？

出示面粉和水，“和面”活动。

3、设疑：和出的面糊是固体吗？

4、你们都带来了哪些固体。

5、教师提示学生要用各种方法观察（用眼看、用手摸、用工具研究），

6、谈话：看看书上30页下图是什么？为什么要这样做？

7、你在生活中还见过要把固体混合或者分离的例子吗？

。

1、学生分类并回答。

2、学生讨论，产生疑问。

3、学生争论，教师讲解中间物质。牙膏和面糊都是混合体，称为“流体”

4、小组确定研究哪几种固体。

5、从各方面观察（如颜色、形状、软硬、透明度），并记录下观察到的现象。

6、汇报研究结果，描述固体的性质。

他们认识到因为不同的需要要把不同物体混合或分离

7、汇报：炒菜时把不同的菜和作料混合起来，把糖放进水里，把沙子从米里捡出来等

1、教师设问导读

2、学生进行自主学习，营造一个自学交流的学习氛围。

3、学生对固体运用多种感官、多种角度和多种方法进行分类

4、教师提问还能举出生活中一些相似的物体，真正到达了学而用之。

活动二

认识固体的性质

活动三

固体分离和混合的应用

三、拓展延伸、总结提升

巩固和应用

1．布置任务：在1分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。

2．提问：可以用什么办法把它们分离？

发筛子，动手实验。

1、教师提出要求，

2、学生接收功效很不错，

板书设计

1．认识固体

重量不变

混合

固体体积变小

（有一定形状）分离

课题2把固体放到水里

教时

第1课时

日期

3月2

一、教学目标:

1、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是它的轻重。

2、知道把固体从液体中分离出来的方法。

3、学会“预测-----验证-----结论”这一科学探究过程。

4、会用符号、文字或图画记录实验现象，培养学生在实验过程中观察、记录的良好习惯。

重点

与

难点

教学重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。

教学难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。

教学过程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

出示固体材料。

认识材料，比较两组材料的不同

学生观察、比较

核心过程

你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉是浮？

分组预测，完成记录表。

活动一

探究固体在水中的沉浮现象

1、一个苹果和一块苹果谁沉谁浮？（演示）

2、把两快相同的橡皮泥放入水里，有办法让其中一快浮起来吗？

3、让橡皮泥上浮的原因是什么？

4、小结：固体的上浮取决于它在水中所占的体积而不是它的重量。

5、（出示高锰酸钾固体）你能让这个固体在眼前消失吗？

6、演示把高锰酸钾放入水里，并不断的搅拌。

7、小结：讲解固体溶解的原理。

8、出示淘米图片，怎样把米从水中分离？盐怎样从水中分离？（贴出晒海水提炼盐图片）。

9、要想把沙从水里分离出来有什么办法吗？（演示）

10、小结分离的三种方法：（过滤、沉淀、蒸发）

1、小组活动，验证预测，交流汇报现象。

2、学生设计实验分组活动，讨论交流。

3、观察现象，交流：一个苹果和一块苹果都是浮。

4、填写活动记录表格。

5、观察实验现象

6、交流汇报：

高锰酸钾不见了，水变成紫色。

7、观察图片

小组交流，知道三种分离方法。

8、齐读。

1、教师讲解实验要求

2、学生预测交流

汇报实验、讨论记录

3、教师讲解小结

1、教师演示实验

2、学生观察交流

汇报

活动二

探究固体的溶解

活动三

认识固体的分离

三、拓展延伸、总结提升

出示彩色树枝，师讲解制作方法。

布置回家制作。

欣赏漂亮的彩色树枝。

教师出示彩色树枝

学生动手制作

板书设计

浮

分离—固体—