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《中考复习专题——人称作用》教学设计

【教学目标】复习文学类文本阅读中的人称作用

【教学安排】1课时

【教学过程】

一、回顾教材，考点探源

1.导入语

记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事或描写一个景

点时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。

记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。第一人称是指以“我”的口吻或角度来叙

述，常用代词“我”“我们”等；第二人称是指与你谈话时在场的别人的代词，常用代词“你”“你

们”等；第三人称是指从第三者的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等，常用代词“他”“她”

“他们”等。

2.考点探源

（1）请回归七八九年级课本，参考“阅读提示”“思考探究”“口语交际”梳理下表。

册数篇目考点探源

七上《雨的四季》“啊，雨，我爱恋的雨啊……能把你请回我们的生活之中。”，

上文写雨，多用“她”或“它”，为何到这一段改称“你”？

本文具有强烈的抒情色彩，试着找出这样的段落，有感情地朗读，

《谁是最可爱的人》并从人称、句式和修辞手法的运用等方面，体会其抒情效果。

《土地的誓言》课文中“土地”的象征性，也是阅读时不可忽视的。作者用“她”

七下而不用“它”来指代，体会这样做的表达效果。

《台阶》小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。……你是怎样

看待“父亲”这一人物形象的？

八上口语交际《复述与转转述一般是信息的传递，要求传递准确、完整，不改变事实，把

述》握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空

间等。

八下《最后一次演讲》演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众则用“我们”。这两

种不同的称呼有什么表达效果？

（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：

①人称作用是教材中重要的知识点。

②人称作用的题干中往往有“你”“你们”“我”“她”“它”“他们”等等，表示人称的词语。

③人称作用要求：注意叙述的角度，弄清人称的变化；明白人称的优劣，掌握人称的表达作用。

二、以文析法，归纳策略

那么我们可以运用哪些方法来梳理情节呢？接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的奥秘

吧！

（一）以文析法

案例1.《谁是最可爱的人》

本文具有强烈的抒情色彩，试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称运用方面，体会其抒

情效果。

参考答案：

开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱

的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情。

案例2.《土地的誓言》

课文中“土地”的象征性，也是阅读时不可忽视的。作者用“她”而不用“它”来指代，体会这

样做的表达效果。

参考答案：

作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思，表现作

者对土地母亲般的眷恋和热爱。

案例3.《最后一次演讲》

演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众则用“我们”。这两种不同的称呼有什么表达效果？

参考答案：

“你们”指的是国民党反动派及帮凶；“我们”指的是演讲者和广大人民。揭露敌人的罪行和

虚弱本质，用“你们”表达出愤怒和蔑视的感情;歌颂人民的力量，用“我们”表示演讲者与群众的

亲密无间的战斗感情。

（二）归纳策略

人称作用按人称角度分有以下三大方面：

第一人称作用。①亲切自然，容易拉近与读者的距离。②便于抒发感情和进行心理描写。③增强

文章的真实性和感染力。

第二人称的作用。①增强文章的抒情性和亲切感，便于感情