语文中考文学类文本伏笔专题复习导学案.pdfVIP

《中考复习专题--伏笔》导学案

一、回顾教材，考点溯源

1.回归教材，参考书本“预习提示”、“批注”和课后“思考与探究”,梳理下表。

册数篇目考点溯源

七上《走一步，再走一步》

七下《带上她的眼睛》

九上《孤独之旅》

2.通过对材料内容的梳理，你有什么发现？

二、以文析法，归纳策略

（一）以文析法

1.《走一步，再走一步》这篇课文多处运用了伏笔手法，请试举一例，分析其作用。

2.《带上她的眼睛》年轻姑娘在地航飞船工作，文中做了哪些伏笔？有何作用？

3.《猫》一文中，作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句。

（二）归纳要点、策略

三、以法析文，巩固策略。

1.《走一步，再走一步》一文中多处运用了伏笔手法，对故事情节的发生发展做了提示或暗示。

请仿照示例1，分析示例2在文中的作用。

示例1：我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，

八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

交代了“我”不敢冒险的原因，为下文“我”爬悬崖遇险埋下了伏笔。

示例2：它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米

高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

2.《社戏》一文中写月下航行时，提到碧绿的豆麦，乍看像“闲笔”，其实不“闲”，为什么？

四、以文测法，内化能力。

1.阅读文本，回答问题。

黄土高原的梆声谢晓研

去年暑假。我申请到黄土高原的一个小山村做了两个月的支教，晚上就住在学校。

山里很静，风卷着细沙黄土弥漫在学校里。傍晚时分，一个十二三岁的小女孩怯生生地推开门。

女孩凌乱松垮的马尾辫已粘结成绺，小脸蛋红扑扑的。“你找谁呀，小姑娘?”我停下手里的活儿问

她。“老师，校长让我来给你做伴儿。”她边说边偷看我。

女孩叫山花子，回族，l3岁，六年级学生，家住学校头顶的山梁上。

晚饭时，我将来时买的零食拿出来凑合一下，女孩什么也不肯吃，说她“饱着哩”，在我再三相

让下才小心翼翼地吃一点。

晚上睡觉前，山花子一遍遍拍打自己身上的土。“已经很干净了，上来睡吧。”“嗯。”她红着

脸轻轻地挨着我睡下，我闻到一股汗臭味，但我装着什么也没闻到。

我教六年级的语文和英语，课间有时和孩子们一起疯玩、做游戏，听着他们天真无邪的笑声，我

特别感动。这是一群淳朴得如同黄土高原一样的回族少年。

这样充实而快乐的日子没持续多久就被一件事给搅乱了——我发现自己染上了虱子!头发上、内

衣上，看到它们我就浑身发痒，厌恶得咬牙切齿。狂躁不安。

直到有一天上课，我在教室里突然发现山花子头上有几个虱子正在奋力攀爬，原来是她传染给我

的!

那天下午我抚着山花子的肩膀，柔声对她说：“以后你晚上不用给老师做伴了。我胆子大着哩，

一个人敢睡。你家里忙，早点回家帮父母干活吧。”我尽量讲得平淡，担心她会多想，这个单纯得如

同白纸的心底不能落下自卑的污痕!

山花子狐疑地望了我一眼，低着头走了。

支走了山花子，我才发现自己犯了一个错误。夜晚。空旷的校园里只有我一个人住。屋外静得没

一点声响。远处传来阵阵急促愤怒的狗吠，好像在追逐不速之客。我拿三根木棒顶住门，枕边还放了

把水果刀。我用被子蒙住头，浑身战栗个不停，眼泪也不争气地流了出来。

早晨醒来才发现自己终于睡着了。眼里全是红血丝，脑袋又沉又闷，恍恍惚惚的。学生们惊奇地

看着我，尤其是山花子的眼神，满是疑问。

我采取了灭虱行动，坚持两天洗一次头，每天晒被褥、衣服，幸好效果不错，那恶心的东西明显

减少。

可是夜里我依然害怕得不得了，白天昏昏欲睡，精神不振。学生们听课的情绪好像也没有以前高

涨了。我有些惭愧，山花子看在眼里。

又是一个深夜。我正经受惊恐的折磨，突然从远处传来打更的声音：“天干物燥，小心火烛!”

清脆的敲梆声随之响起。我惊讶，这里还保留着原始的报时方式?以前怎么没听过?

这打更声每两小时一次，很准时，声音悠远，模糊而沉稳。像一只警惕的夜莺。又像一曲朦胧的

催眠曲，我听着悦耳的梆声舒心