3.2自然界中的碳循环和氧循环教学设计—2023-2024学年华东师大版科学.pdf

3.2自然界中的碳循环和氧循环教学设计—2023-2024学年华东师大

版科学九年级下册

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教材分析

本节课选自2023-2024学年华东师大版科学九年级下册，第三章“环境与生命”，第2

节“自然界中的碳循环和氧循环”。在此之前，学生已经学习了生态系统的基本概念、

能量流动和物质循环等知识。本节课通过探究碳循环和氧循环，使学生理解生态系统中

物质循环的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的意识。

本节课主要内容包括：1.碳循环的概念、过程和意义；2.氧循环的过程和意义；3.

碳氧平衡对地球生命的重要性。教学难点是碳循环和氧循环之间的相互关系，以及碳氧

平衡的维持机制。

教学过程中，我将采用问题驱动、小组讨论、实验探究等教学方法，引导学生主动参

与、积极思考，提高学生的科学素养和创新能力。同时，注重联系实际，引导学生关注

生态环境，培养学生的社会责任感。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究碳循环和氧循环，使学生掌握生态

系统的物质循环机制，提高学生的科学解释能力。同时，通过关注碳氧平衡对地球生命的

重要性，培养学生关爱自然、保护生态的可持续发展意识，提升学生的社会责任感。此外，

通过小组讨论、实验探究等教学方法，培养学生合作交流、批判性思维的能力，锻炼学生

的问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）碳循环的概念、过程和意义：学生需要理解碳在自然界中的循环过程，包括光合

作用、呼吸作用、分解作用等，并认识到碳循环对维持生物圈碳氧平衡的重要性。

（2）氧循环的过程和意义：学生需要理解氧在自然界中的循环过程，包括植物的光合

作用、动物的呼吸作用等，并认识到氧循环对维持生物圈氧含量的重要性。

（3）碳氧平衡对地球生命的重要性：学生需要理解碳氧平衡对地球生命的作用，包括

维持生物圈的稳定、影响气候的变化等。

2.教学难点：

（1）碳循环和氧循环之间的相互关系：学生需要理解碳循环和氧循环之间的相互依

存、相互制约的关系，这需要学生对两个循环过程有深入的了解。

（2）碳氧平衡的维持机制：学生需要理解生物圈中碳氧平衡是如何维持的，包括植物

的光合作用、动物的呼吸作用、分解作用等，这需要学生对生态系统的物质循环有深入

的理解。

（3）碳循环和氧循环在实际生活中的应用：学生需要理解碳循环和氧循环在实际生活

中的应用，如碳捕捉、碳中和等，这需要学生能够将所学知识与实际情境相结合。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过清晰、简洁的讲解，向学生传授碳循环和氧循

环的基本概念、过程和意义，以及碳氧平衡的重要性。

（2）案例研究法：教师可以选取一些实际案例，如碳捕捉、碳中和等，让学生通过分

析案例，理解碳循环和氧循环在实际生活中的应用。

（3）实验法：教师可以组织学生进行一些简单的实验，如光合作用实验、呼吸作用实

验等，让学生通过实验观察和分析，深入理解碳循环和氧循环的过程。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生可以分组扮演不同的角色，如植物、动物、分解者等，通过角色

扮演，让学生更好地理解碳循环和氧循环中各角色的作用。

（2）小组讨论：教师可以提出一些问题，引导学生进行小组讨论，如碳循环和氧循环

之间的关系，碳氧平衡对地球生命的重要性等，以促进学生思考和交流。

（3）游戏设计：教师可以设计一些与碳循环和氧循环相关的游戏，如碳循环接力赛、

氧循环拼图等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师可以使用PPT，通过图文并茂的方式，向学生展示碳循环和氧循环的过

程，以及碳氧平衡的重要性。

（2）视频：教师可以播放一些与碳循环和氧循环相关的视频，如光合作用的过程、呼

吸作用的过程等，以帮助学生更好地理解。

（3）在线工具：教师可以引导学生使用一些在线工具，如虚拟实验室、在线知识库

等，让学生自主探究和学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，

明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕碳循环和氧循环，设计一系列具有启发性和探究性的问题，

引导学生自主思考。

-