凝练的视觉符号说课和教学反思.docxVIP

凝练的视觉符号说课稿

中宁五中王瑾

各位老师下午好!今天我上课的内容是义务教育教科书美术七年级下册第三单元《充满活力的运动会》第一课《凝练的视觉符号》。下面我从以下几个方面对本节课实行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生实行美术设计的基础课程,也是培养学生欣赏力、判断力、思维力、想象力和创造力的课程。在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。

2、教学目标

根据教材和新课标的目标要求，我设计了相对应的教学课件，制定了以下教学目标。

(1)文化理解：理解标志的历史和中国国旗作为中国的重要标志，它的民族精神和重要历史象征意义，了解标志存在的社会价值。

(2)审美感知：认识了解标志设计的类别、意义、作用和构成因素。

(3)艺术表现：重点结合标志设计的构成因素，培养学生的逆向思维，找到合适的标志设计的方法。

(4)创意实践：难点在于利用思维导图的方法，通过联想发展学生的创新思维，能够设计出新颖独特有代表性的标志。

3、教学重难点

重点:了解标志的表现方法和构成形式，引导学生了解标志设计的步骤和方法。

难点:如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法实行恰当的表达。

二、说学情

本课以与我们日常生活息息相关的常见标志符号为切入点，让学生能感受标志在生活中使用非常广泛。通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计班级标志为线索，实行创造实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。既考虑到面向全体，又注重了个性差异。

三、说教法与学法

在本课教学中，我主要采用启发式教学、师生双边互动法、探究法，总结归纳法，多媒体辅助教学法等多种方法。教师通过引导启发，让学生主动参与、主动发现和体验感悟。采用这些教法和学法，主要是为了充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，尽量让每一名学生参与到活动中去，既能自主学习、又能够合作探究。

四、说教学过程

1、首先我创设情境，启发引导。我在一个陌生的商场中，突然想上卫生间，大家可以帮助我找到卫生间吗？以真实情景，创设问题导入，充分调动学生的视听感官，使学生快速融入主题，初步体会到标志在生活中使用广泛，与自己的生活息息相关，有亲切感。

2、通过自学课本20—21页内容，了解标志的含义和功能，完成填空。通过自学标志设计的基本知识，培养学生的自学意识。

3、教师介绍标志的分类：非商业性标志（公共服务性）商业性标志（商业服务）两种，并鼓励学生仔细观察再根据基本构成因素标志组合形式又分为那两类？学生通过观察总结标志设计的构成因素。

4、通过练习了解中国银行的标志构成因素，并结合图形和文字gou成因素的结合，逆向思维设计工商银行和农业银行的标志的小的实践活动，培养学生的逆向思维能力，认识图形和文字或者图形结合、图形和字意的结合设计出新的标志的方法。

5、播放视频，让学生理解标志的历史演化，并侧重点普及了中国国旗的设计。理解中国国旗作为中国的重要标志，它的民族精神和重要历史象征意义。

6、以宁夏电视台标志为例，引导学生总结标志的特点，并以拍卖会的形式，让学生认识了标志的社会品牌价值意义。

7、最后教师示范，利用思维导图设计标志的过程，通过联想发展学生的创新思维，能够设计出造型多变，新颖独特的更有创意的标志，在标志设计的过程中，发展形象思维，锻炼创造力。

8、学校运动会开幕式，每个班级要高举班级标志参加入场式，请各位同学集思广益，为自己的班级设计标志。让学生动手设计班级标志草图，并讲明设计要求重点表达设计思路，活动时间是10分钟。这个环节是本课的难点，学生在了解了标志的相关知识和制作步骤后，充分发挥自己的想象力和创造力，集体动手设计标志。

5.学生展示自己的作品并解说，时间是5分钟，这个环节选择学生制作的有代表性的标志作品实行分析，指出优点和建议。

6.课后延伸，让学生在课后将自己的设计作品实行修改完善，并且为不同的活动设计标志，以提升自己的设计水平，激发自己的创作思维。

7.教师小结:标志与我们的日常生活紧密相连，随处可见。它方便了我们的生活，装点了我们的生活，丰富了我们的物质世界。我们今天所看到和所学到的仅仅其中的一小部分，只要用心去发现，去创造，美就在我们的生活中。

五、说设计理念及效果预测

本节课的设计突出了学生主体地位的落实，学生自主学习、师生互动交流等活动形式都是围绕学生展开的。教学环节设计遵循了美术课自主学习、互动探究、知行合一，把新课改理念引入到具体的教学实践中。因为标志设计涉及的知识范围较广，七年级