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初中历史教学案例分析

案例分析：我是一名初二年级历史教师，教学中有几个问题，也有许多困惑。本人结合实

际，对这几个问题进行分析，提出自己的看法，希望能对大家有所帮助。问题一：在《初中历

史课程标准》中，初中阶段是人生的一个重要转折点，从小学到初中一共有10年，其间我们学

到了不少知识，也获得了很多知识。在初中学习新课程后将学生分成了不同发展水平的学生，

即处于不同发展水平中的学生要进入中学学习历史，就必须在原有基础上不断提高自己，取得

更好的成绩。这样就要求学生对新知识有一定的了解和掌握。问题二：在初中历史课程中学生

不仅要掌握新课程中的知识内容同时还要掌握一定的历史教学方法。在课堂教学中要以学生为

主体，让学生在课堂上都能成为课堂活动中独特而重要的主体。通过生动活泼、形式多样的教

学活动使学生在学习中感受历史、思考历史。问题三：对于初二年级历史教材中有两个历史教

学单元是以新《课程标准》为基础设计课堂活动时应注意的问题。

1、在历史教学中，教师应该以学生为主体。

教师是学生学习的主体，教师在课上给学生展示的机会，不能作为评判学生学习成绩好与

坏的标准。如果教师只注重学生成绩评价而忽略了他们对整个课堂过程的参与程度以及他们对

整个知识的掌握程度，那么这样的一节课是毫无意义的。如果不能让学生充分地参与到课堂的

学习中去，那么课堂也就失去了其存在的意义，无法让每一个学生得到充分发展。而作为一个

教师不仅要有教书育人的职责，同时还要有培养人才的职责。教师的知识基础和能力是很重要

的部分，只有通过系统地学习史籍才能让他们对新知识有充分的了解和掌握，这样才能更好地

为社会服务和奉献。从这个意义上讲“以学生为主体”并不意味着要在课堂上教师对课标内容

不闻不问，或者对其中包含的问题视而不见。相反从课程改革和新课标目标来看，强调引导和

启发是必要的。因此，教师应通过开展一系列形式多样、新颖、生动、有趣等教学方式创设有

利于学生学习参与度高、效果好的课堂教学气氛。而且从历史学科特殊性来看，学生是历史学

习中不可缺少的因素之一，教师只有在对历史进行充分解读的基础上才能真正走进学生心灵深

处进行探索和把握史实。

2、要结合学生实际，设计各种形式的教学活动。

有针对性地组织一些形式多样、生动活泼的课前活动。充分发挥课堂的主阵地作用。课堂

活动主要包括教学反思、小组合作、展示、交流、探究等形式。对学生而言，教师是活动的组

织者、参与者和评价者，对活动内容、活动效果进行评价和反馈是非常重要的。教师要针对不

同学生制定不同的考核标准进行考核与评价，特别是差生要进行更严格的考核。在平时的学习

工作中，我积极争取学生、教师和家长的支持，积极参加各种集体活动。这样既锻炼了学生，

又使学生的知识得到提高，同时为以后发展奠定了基础。同时也给差生提供了一个展示自我的

平台和展示自己能力水平的机会。使每一位同学都能学有所获。

3、创设情境，激发学生学习兴趣。

从目前的教学现状来看，初中教学中出现了许多新的问题，如：教学活动形式单一，缺乏

自主创新、灵活性、创造性；缺乏创设与现实生活相联系的真实情境；缺乏真实情境下调动积

极性的各种方法等等。在初三历史教师进行的课堂活动有：课前设计好教学活动方案，并进行

充分的准备；充分利用多媒体和幻灯片引导，提高学生对活动知识的理解能力和探究能力；课

中创设适宜的情境，激发学生参与课后作业探究练习的兴趣。案例一：在教学中要注意创设符

合实际特点的情境问题。在课堂上就应该让同学们去探究问题。问题二：在新课改中，初中历

史教学要注意“四多”问题：多讲少讲、多教少玩、多练少讲；多讲少玩、少讲少玩；多动少

静；多练少玩。而问题一：在本课中应注意教师不能讲完课就结束了；课上完这节课就结束

了；要留给学生思考时间才可以继续下去。我认为在初中历史课程中要注重“四多”环节：多

练少玩多玩少动多益善；多讲少玩多学以致用；多用少用多用精练；多练少玩多动多学；多思

考少动多学等。只有这样才能够更好地调动起课堂内各层次人员参与进来的积极性和主动性；

激发了学生想探究问题的欲望和思考问题的兴趣以及求知欲望。

4、选择符合教材的教学方式方法。

这一单元主要讲述中国近现代史上第一次大规模的经济建设时期——20世纪40年代，中

国经济建设取得了巨大成就，为世界所瞩目，同时还促进了世界对中国这一新兴大国了解并形

成对中国经济建设成功经验和教训的兴趣。这一单元应该在讲解时结合这一时期中国的经济建

设成就，着重体现近代中国革命和改革开放进