【语文版】九年级语文下册 第四单元 15《百合花》教案精选(新版)语 .pdfVIP

第四单元15百合花

教学目标:⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》.

⒉理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨.

⒊培养学生速读小说,概述小说的能力.

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育.

教学重点:分析人物形象.

教学难点:理解百合花的象征意义.

教学准备:⒈多媒体教学仪器,《百合花》课件.

⒉学生认真做好课前预习.

教程:

一、导入新课:

当今社会,随着生活水平的提高,人们越来越喜欢用鲜花来传情达意,

赠给亲朋好友,这样我们在选择鲜花的时候,就要注意每一种花卉的

象征意义,不然会闹出笑话.比如玫瑰象征爱情,莲花象征高洁.那么,

大家可知道百合花象征什么吗？

打出百合花的图片让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点,然

后出示其象征意义.

那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中,它又有什么样

的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说.

二、了解作者.(出示幻灯片)

三、检查预习情况.

1．大家课前已经预习了这篇小说,那么谁来说说你初读它获得了什

么样的印象？提示学生从哪方面谈都可以.

2．学生畅所欲言后,老师不予评价,对于积极发言的同学给予肯定.

四、讨论交流一:小说的结构.

1．那么大家初读时获得的印象对不对呢,下面我们就一起来具体探

讨这篇小说.学生快速阅读课文,回答思考题:(1)本文是以什么为线

索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪

些事情？

2．学生发言后教师明确:

线索:“我”的见闻和感受.

↗小通讯员:带路—借被—牺牲—盖被

“我”

↘新媳妇:借被—缝衣—献被

3．学生就此将小说分为四部分.

五、讨论交流二:人物的形象.

1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？

2．学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分,归纳出小通讯的性

格特征.

3．根据学生的发言一步步明确:

小通讯员——热爱生活,憨厚纯朴,拘谨腼腆,关心同志,觉悟高,

忠于革命.

4．学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分.归纳出新媳妇和性

格特征.

5．明确:

新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊.

六、讨论交流三:“百合花”的象征意义.

1．找出小说中描写“百合花”的句子(两处),分析“百合花”在小说

中的作用:推动小说情节的发展,在“借被”、“献被”的过程中凸现新

媳妇纯洁高尚的人物形象.在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美

好就像是一朵洁白无暇的百合花.

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2．“这象征纯洁的感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的

脸.”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？

(纯洁高尚美好的军民礼之情)

3．文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗？找出文章中表现我心

理活动变化的词语来,并分析这样写的好处.(表现了战士之间那种百

合花一样纯洁无暇高尚动人的情感)

4．教师明确:

由此可见,小说构思是非常巧妙的.表面上看,百合

花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关,其实,百合花的特点与小说

中其它人物的性格,与人和人之间的关系也是紧密关联的.百合花,作

者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花

一样高尚纯洁美好的心灵,军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚

美好,战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好.一句话,

百合花象征着人性美人情美.

七、总结小说主旨.

1．当我们读到这儿时,我们不难看出作者写这篇小说的目的.是什

么？

2．学生自由发言后明确:小说撷取了革命战争时期人民

斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚

慊的小通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之

情,传达了高尚的人情美和人性美.

八、活动延伸.

1．启发感情:百合花的故事已经成为遥远的过去,但它那洁白无暇的

芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中.让我们怀着对那逝去

的人和事的缅怀之情,一起来读读下面的这首小诗.

2．学生在音乐声中朗读:

当春天再来的时候

遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长

在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香

可是没有人

没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤

而时光