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《师幼互动方法与实践》课程教学大纲

一、课程基本情况

课程代码：112145523141

课程名称：师幼互动方法与实践/MethodandPracticeofTeacher-ChildInteraction

课程类别：个性化选修课程

学分：1.5

总学时：24

理论学时：16

实验/实践学时：0/8

适用专业：学前教育

适用对象：本科

先修课程：学前儿童教育学、学前儿童发展科学、学前儿童保育学

教学环境：多媒体教室

开课学院：教育科学与音乐学院

二、课程简介

《师幼互动方法与实践》是学前教育专业的个性化选修课。通过本课程学习，学生掌握有效师幼互动相关的基本理论以及进行有效师幼互动的步骤和具体策略。在幼儿园工作实践中，能通过各种方式与儿童建立紧密的情感联系；在托幼机构的一日生活各个环节根据儿童的年龄特点，善于使用言语和非言语行为与儿童进行有效师幼互动，拓展幼儿学习。充分认识到师幼互动对教育价值实现和幼儿发展的重要意义，激发对教育事业的热爱，以及职业自豪感和责任感，建立幼儿为本的教育理念和立德树人的教育情怀。

本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、5”，对接的指标点为“2.2、5.1”。岗位能力主要包括：（1）运用各种方法与幼儿建立情感联系的能力；（2）通过有效的师幼互动引导幼儿行为的能力；（3）通过有效的师幼互动拓展幼儿学习的能力。

三、课程目标

本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：

表1课程目标与毕业要求支撑关系表

毕业要求

指标点

课程目标

2.教育情怀：具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。

指标点2.2幼儿为本（H）：具有幼儿为本的教育理念，了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，具有人文底蕴和科学精神，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观；尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

1.热爱学前教育事业，尊重、关爱幼儿，立德树人，促进儿童身心健康发展。

5.班级管理：具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。

指标点5.1常规管理（H）：掌握幼儿园班级的特点，建立班级秩序与规则，合理规划利用时间与空间，创设良好班级环境，充分利用各种教育资源，寓教育于一日生活和游戏中，建立良好的师幼关系，营造良好的班级氛围。

2.掌握有效师幼互动的相关理论和基本步骤，并能依据学前儿童的发展特征进行有效师幼互动，建立良好师幼关系。

3.能有效运用师幼互动中的具体技术，如倾听、交谈、提问、非言语行为等，结合具体情境与幼儿进行互动，拓展幼儿学习。

四、教学课时安排

表2-1教学学时分配表

主题

教学内容

总学时

学时

完成课程目标

讲课

实验

实践

主题1

师幼互动概述

6

6

0

0

目标1、目标2

主题2

有效师幼互动的步骤

4

4

0

0

目标2

主题3

有效师幼互动步骤一：到场

4

2

0

2

目标2、目标3

主题4

有效师幼互动步骤二：与幼儿建立联系

6

2

0

4

目标2、目标3

主题5

有效师幼互动步骤三：拓展幼儿的学习

4

2

0

2

目标2、目标3

合计

24

16

0

8

表2-2实践教学安排表

序号

实践项目名称

实践学时

实践类型

实践要求

每组人数

备注

1

有效师幼互动步骤一：到场

2

综合性

必做

5

2

有效师幼互动步骤二：与幼儿建立联系

4

综合性

必做

5

3

有效师幼互动步骤三：拓展幼儿的学习

2

综合性

必做

5

合计

8

五、教学内容及教学设计

主题1师幼互动概述

1.教学内容

（1）师幼互动的内涵、特征、原则。

（2）师幼互动的影响因素。

（3）师幼互动的相关理论。

2.教学重点

师幼互动的基本原则；师幼互动的影响因素；阿德勒儿童教育理论。

3.教学难点

阿德勒儿童教育理论。

4.教学方案设计

（1）讨论幼儿园班级师幼互动实例，学生能具体分析案例中师幼互动存在的问题，以及可能对学前儿童造成的消极影响。学生归纳师幼互动在儿童发展中的作用，激发职业责任感。

（2）通过讲授法，学生掌握师幼互动的内涵、基本原则.

（3）学生课外阅读相关文献资料，能阐述师幼互动相关理论，并能分析其对儿童教育的启示。

（4）小组讨论师幼互动的影响因素，结合教师讲授相关内容进行归纳总结。树立以幼儿为本的教育理念，以及正确的职业观，塑造积极的职业角色。

主题2有效师幼互动的步骤

1.教学内容

（1）师幼互动的有效性及有效师幼互动的基本步骤。

（2）有效师幼互动的基本步骤。

2.教学重点

师幼互动的有效性；有效师幼互动的基本步骤，三个步骤之间的联系和逻辑过程。

3.教学难点

三个步骤之间的联系和逻辑过程。

4.教学方案设计

（1）通过启发式教学，学生能区分师幼互动和有效的师幼互