高中语文课堂教学创新与有效教学.pptxVIP

高中语文教学困境与应对策略;向高中语文教师们致敬;高中语文教学的困境;困境的描述;困境的描述;困境的描述;教与不教差不多，是不是事实呢？

李希贵的文章

学者的体验

实例：钱梦龙、魏书生

责任都在老师吗？;反思：语文学科的特点;什么是素养;什么是能力;养成阅读的好习惯;使用语文是一种技能;;;关于训练;关于训练;关于训练;

提高素养和加强训练的前提：学生必须是主体

素养的提高、能力的养成，学生都必须是行为的主动者——有兴趣，并且态度积极，主动。

关于阅读主体的问题;

培养学生的主体意识

;民国的小学生作文;培养学生的主体意识;高中语文教学的现状;可是此时此地，老王的悲剧，不是因为我们多吃多占，他要的理解，是尊重；他要的是我们能把他当朋友，把他当个“人”！而不仅仅是一个“蹬三轮的”！

可是，杨先生，你没有给他！;这个时候在老王的眼里，杨绛夫妇是他的亲人。他孤老无依，没有亲人，最后一点东西，就送给他的亲人了。而在作者的眼里，在作者“我”心中，老王只是一个不幸的陌生人，或者说是一个一般的熟人，一个熟悉的陌生人。这段描写让我们感受到作者的冷静和客观。;这实际上是一个知识分子的良心的表现。同学们想，作者，包括作者这一家，该做的事情都做到了，但是她仍然觉得愧怍。其实作者有这个义务有这个责任去帮着老王看病、送医院……，作者有这个义务吗？没有这个义务。她没有这个义务她反而还感觉到愧怍是不是一个人有良心啊？;首先是大脑，它是认知的物质基础。

其次是环境，“客观世界是认知的本源，”环境和教育对一个人的认知发展有决定性的影响。

第三就是文化背景的影响。;观察问题角度的不同，

衡量事物尺度的不同。;过程、方法和结论：

每一位老师几乎都希望学生与自己的认识一致；或者说，都希望学生接受自己的观点。;需要反思：

我们期待学生所获得的认识对学生的成长和发展究竟有多大意义呢？

能力的培养恐怕比一个结论要重要得多。;叶澜：《新基础教育》一书中认为，我们过去的教育的弊端，就是“大量养成以被动接受现成知识，以适应、服从??执行他人思想与意志为基本生存方式的人，缺乏创造精神与能力的人”。（见该书20页）而对这种教育的校正与超越，则是“人的主动发展”，“惟有采取主动方式去参与活动并形成积极的关系，在活动中实现自我发展的人，才是能在当今社会实现其生命的价值和创造幸福人生的人。”（出处同上）;一是创设思考问题情境

二是为学生的理解补充必要的材料

以黄厚江老师教《老王》为例：

由读懂到学会读懂;;教学的效果取决于有效的知识量;知识在理解中的价值：以《声声慢》

为例;疏通文意：;写愁名句：;比一比;李清照大事记：;1130年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。颠沛流离中，所携文物损失大半。

1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。

1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。

1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。

1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。

;补充：《我用残损的手掌》（戴望舒）

在这阴湿、窒息的窄笼：

做白虱的巢穴，做泔脚缸，

让脚气慢慢延伸到小腹上，

做柔道的呆对手，剑术的靶子

从口鼻一齐喝水，然后给踩肚子，

膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上，

听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡┅┅

课堂教学为什么有效;高中语文教学走出困境的基本策略

：以课程内容的结构性变化，带动学生学习方式的变化;经验的借鉴;历史的借鉴;历史的借鉴;历史的借鉴;历史的借鉴;历史的借鉴;历史的借鉴;历史的借鉴;历史的借鉴;历史的借鉴;历史的借鉴;国外母语教学的经验：;国外母语教学的经验：;国外母语教学的经验：;吴泓的专题性教学;吴泓的专题性教学引发的思考

;让我们与学生共同成长;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。11月-2111月-21Friday,November5,2021

10、人的志向通常和他们的能力成正比例。14:34:3514:34:3514:3411/5/20212:34:35PM

11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。11月-2114:34:3514:34Nov-2105-Nov-21

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。14:34:3514:34:3514:34Friday,November5,2021

13、志不立，天下无可成之事。11月-2111月-2114:34:3514:34:35November5,2