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《月是故乡明》《梅花魂》学习活动设计

1、《月是故乡明》《梅花魂》学习活动设计

《月是故乡明》

1.背诵月亮诗歌，导入课题

(1)以月思乡，古诗背诵。

每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗?

(2)导入课题：吟诵月亮的古诗可真不少!今天我们一起来学习一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》。

(3)简介，出示季羡林资料。

2.初读课文，感知经历

(1)检查字词预习。重点指导多音字“燕”的读音。

(2)自由读课文。要求读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。

(3)根据阅读提示自学课文，在文中做批注。默读课文，说说由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受?

(4)全班交流，感知往事和经历。

数星星、捉知了、看月亮、做梦。

3.细读课文，感悟内心

(1)默读课文，想想写了哪些地方的月亮?

外国的月亮再美，北京的月亮再好，我永远忘不掉故乡的小月亮。

季羡林先生走出了小村庄，走出了国门，但没有走出那植根心底的爱国情结;他走进燕园，走上了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结。即使身在他乡，他也依然对自己的故乡念念不忘。

(2)对比手法，凸显感情。

运用了对比的写作手法，情感的亲疏深浅只有通过对比才能凸显出来，故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，还通过与其他场景进行对比来表现：从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，见过的月亮都美妙绝伦，但在看来，哪一处的月都不及故乡的，月始终是故乡的明。

(3)仿照原文，写一个对比句。

(4)季羡林先生已经功成名就，为什么还对那个小山村念念不忘呢?

因为那里有季羡林爷爷童年的快乐和美好的回忆，那里是他的故乡。

4.回顾课题，拓展诗文

(1)“露从今夜白，月是故乡明。”这是唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》中的一句诗。这首诗写了杜甫兄弟几人因战乱而离散，杳无音信，于是思念之情油然而生，特别是在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜的月亮，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。

(2)延伸拓展，请学生课下再搜集一些思乡的其他古诗进行积累背诵。

《梅花魂》

1.初读课文，检查预习

(1)检查生字词预习。重点指导“训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名”等词。

(2)默读课文，概括课文的主要内容。

本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了华侨老人的爱国之情。

2.再读课文，理清脉络

(1)默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事?

第一件事：外祖父教小外孙女读唐诗宋词

第二件事：外祖父特别爱惜《墨梅图》

第三件事：外祖父因年老不能回国而难过

第四件事：离别前外祖父把《墨梅图》送给外孙女

第五件事：临别时外祖父又把绣着梅花的手绢送给外孙女

(2)本文表达了怎样的思想感情?

本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情。

3.品析课文，体会感情。

(1)读诗落泪。默读课文，思考外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?

因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。

(2)珍爱梅花。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?

预设一“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

预设二“不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。

(3)赠墨梅图。外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?

外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。

(4)本文为什么以“梅花魂”为题?

“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。

2、魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计