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《Unit5Ourschool》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版（一起）小学英语三年级上册

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一、教材分析

《Unit5Ourschool》是北师大版（一起）小学英语三年级上册中围绕学校场景展开教学内容。主要旨在通过展示学校的不同场所，如教室、图书馆、操场等，以及在这些场所中的人物活动，让学生学习与学校相关的英语词汇，如“classroom”“library”“playground”等，还有描述学校场所功能和位置关系的句型，如“Thisis...”“Wecan...”等。旨在帮助学生在熟悉的校园环境中拓展英语词汇量，提升用英语描述校园场景和表达学校生活的能力，为学生在校园内的英语交流以及英语阅读写作奠定基础，同时培养学生对学校的热爱和归属感。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确认读、理解并运用与学校相关的词汇，熟练掌握描述学校场所功能和位置的句型，如“Thisisthe...”“Thereis/are...”“Wecan...”等，能在校园实地交流或模拟校园场景中自然流畅地进行口语表达，准确描述校园布局、场所功能及在学校的活动经历，并能进行简单的书面表达，如写一篇关于校园一日生活的小短文。

2.文化意识：了解不同国家和文化背景下学校建筑风格、教育设施及校园文化活动的差异，例如国外学校可能有独特的社团活动空间或校园节日，培养学生尊重多元校园文化的意识，拓宽国际视野。

3.思维品质：通过对校园布局、场所功能及校园活动流程的分析、比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力，如根据功能对校园场所分类；鼓励学生在设计或描述理想校园时发挥创新思维，如设想未来校园的新型学习空间并用英语表达。

4.学习能力：培养学生自主学习校园英语知识的能力，如预习教材、观察校园环境并尝试用英语描述；提升学生合作学习的能力，在小组合作完成校园地图绘制、角色扮演等任务中，学会沟通协作，分享学习经验与校园趣事。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握学校相关核心词汇和描述校园场所功能、位置与活动的常用句型，能正确发音、拼写并熟练运用。

（2）理解并准确运用“Therebe”句型描述校园场所内的设施存在情况。

2.教学难点：

（1）在实际交流中灵活、自然且准确地运用所学知识描述复杂校园场景或其他类似场景，尤其是处理多个场所、多种设施与活动的综合描述。

（2）培养学生根据不同情境和交流对象进行恰当语言表达的能力，如热情向新同学介绍校园、礼貌向访客讲解校园特色等，并能理解和回应一些与校园相关的拓展表达。

四、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）情境教学法：创设校园实地游览或模拟校园场景，让学生在情境中感受和学习英语表达。

（2）直观演示法：利用图片、视频、校园模型等直观教具展示校园场所、设施及人物活动，帮助学生理解。

（3）游戏教学法：开展“校园场所猜猜猜”“校园设施拼图赛”等游戏活动，激发学生学习兴趣。

2.学习策略：

（1）记忆策略：引导学生采用联想记忆法，如联想在教室上课的场景记忆“classroom”等词汇；通过制作单词卡片、反复朗读背诵和实际运用强化记忆。

（2）合作学习策略，组织小组讨论校园规划建议、合作表演校园生活短剧等活动，促进学生相互学习、共同进步，提高语言综合运用能力。

五、教学准备

1.教师准备：制作与校园场景相关的图片、卡片、多媒体课件，包含不同风格校园视频、动画演示等资料。准备实物道具，如学校文具、校服、校园标识牌等用于课堂情境创设和角色扮演。制作或收集校园模型素材。

2.学生准备：预习教材内容，观察自己学校的各个场所及设施，准备自制的小道具，如简易校园场所卡片等用于课堂互动。

六、教学过程

1.导入环节：

教师播放一段关于不同学校的精彩视频，视频中有现代化的教学楼、充满活力的操场、安静的图书馆以及学生们在校园里学习、玩耍、参加活动的场景，引导学生观察并分享自己看到的画面内容。然后教师提问学生“Whatdoyoulikemostaboutourschool?Whatplacesarethereinourschool?”引出学校主题。

设计意图：通过播放视频，吸引学生的注意力，激活学生已有的校园生活经验，使学生快速进入英语学习情境，自然地导入本节课关于学校的主题，为后续学习做好铺垫。

2.知识呈现环节：

教师利用图片和单词卡片展示学校的各个场所，如展示教室图片并说“classroom”，展示图书馆图片并说“library”等，一边展示一边示范发音，让学生跟读模仿。接着教师带领学生模拟在校园中行走，走到教室区域时说“Thisistheclassroom.Wecanstud