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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

21杨氏之子教案

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本节课选自人教版语文四年级下册第五单元的《杨氏之子》。本单元的主题是“故事中

的智慧”，通过讲述有趣的故事，引导学生学会思考、感悟智慧。本节课的主要教学内

容是让学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会故事中杨氏之子的聪明才智，以及学

会通过语言表达自己的思想和感情。

在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生在上学期已经学习了三年级下册的《卖油

翁》和《学弈》，对文言文的学习已经有了一定的基础。此外，学生在三年级下册的语

文课本中学习了《寓言故事》单元，对故事中的智慧有了初步的认识。通过本节课的学

习，学生可以进一步加深对故事中智慧的理解，提高朗读感悟能力，培养良好的语文素

养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：朗读感悟能力、文言文理解能力、思维

敏捷性和文化素养。通过学习《杨氏之子》，使学生能够正确流利有感情地朗读课文，理

解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智。同时，通过分析课文中的语言表达，提升学生的

思维敏捷性，培养学生对文言文文化的理解和认同，提高学生的文化素养。

三、学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.学生层次

四年级学生已经具备一定的语文基础，对文言文的学习已经有了一定的认识。在此基础

上，学生可以通过本节课的学习，进一步拓展文言文知识，提高语文素养。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如字词、语法等，对文言文

的特点和阅读方法有一定的了解。

（2）能力方面：学生具备一定的朗读、默读、翻译等能力。通过本节课的学习，学生

可以进一步提高自己的文言文阅读能力和思维敏捷性。

（3）素质方面：学生具备一定的审美情趣和文化素养，对故事中的智慧有一定的感

悟。本节课旨在引导学生进一步挖掘课文中的智慧，培养学生的文化认同感。

3.行为习惯

（1）课前预习习惯：大部分学生能够按照老师的要求进行课前预习，预习效果较好。

（2）课堂参与习惯：学生普遍愿意参与课堂讨论，互动积极，对课堂学习有较高的兴

趣。

（3）课后复习习惯：部分学生存在课后复习不到位的问题，导致知识掌握不牢固。

4.对课程学习的影响

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

（1）知识掌握：学生已有的知识基础和能力水平对课程学习的进度和难度有一定的影

响。教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，确保学生能够顺利掌握新知

识。

（2）能力培养：学生在朗读、翻译等方面的能力对课堂学习的效果有直接影响。教师

应注重培养学生的基本功，提高学生的语文综合运用能力。

（3）素质提升：学生已有的审美情趣和文化素养对课程学习中素质的提升有重要作

用。教师应充分发挥课文的文化价值，引导学生深入体会故事中的智慧，提高学生的文

化素养。

（4）行为习惯：学生在课前预习、课堂参与和课后复习等方面的习惯对课程学习有直

接影响。教师应加强对学生的引导和监督，培养良好的学习习惯，提高学生的学习效

果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版语文四年级下册》