临沧市民族中学十年(中期)发展规划.ppt

教学行为要从偏重于教向学生的有效发展转变。德育工作要从制度管理向学生自主管理转变。学校工作重点要从外延发展向内涵发展转变。教学环境要从功能化向科技人文化转变。师资队伍建设要从偏重个体成功向注重团队精神转变。以“质量立校、人才强校、科研兴校”为学校办学指针。学校工作重心要从做大做强向做细做精、追求教育精品化转变。办学思路发展策略（二）发展策略实施“一二三四”工程。1、高举一面旗帜：实施素质教育。2、坚持二全方针：全面贯彻教育方针、全面提高教育质量。3、争创三名：创名校、做名师、育名生。4、实现四化：教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优良化。学校始终以“内强素质、外树形象”为追求。“内强素质”就是要凝聚人心，弘扬团队精神，增强主人翁意识；就是要建立有效的导向机制，科学的评价机制和广泛的社会参与机制。“外树形象”就是要重视学校的自身建设，确立品牌意识，坚持重点突破、协调发展的原则，努力把学校建成学科和人才高地，凸显学校办学优势和特色。五、学校发展的主要任务（一）德育德育目标围绕思想政治教育、基础道德教育、生命生存生活教育、现代文明教育，用健康卓越成长的高目标，引领学生在自主发展的基础上形成深厚的国家意识、民族精神和可持续发展的创新意识，形成“开明、开放、开阔”的高视界发展眼光，形成科学的世界观，正确的人生观和价值观，成为适应现代社会要求，具有良好心理品质和行为习惯的优秀人才。实行全员化、全面化、全程化“三全”德育管理模式全员化就是要实现教书育人、管理育人、服务育人即“三育人”的有机结合，建立学校党政领导班子牵头，“德育处—年级组—班主任—学生”，“教学处—教研组—学科教师—学生”，“共青团—学生会（少先队）—团支部（班委会）—学生”三个纵向工作主干，辅之以党总支为核心，群团组织广泛参与，以德育处为重点，各处室、部门积极配合的两条横向支架的学校德育“三纵两横”立体式教育体系；就是要建立家庭、学校、社会全面协调互动的教育网络，充分发挥家庭、社区、家长学校的重要作用。②全面化就是要面向全体学生，不放弃任何一个学生，着眼于实现全体学生的“五个第一”，即“健康第一、学习第一、阳光心态第一、全面发展第一、持续发展第一”；同时还要尊重差异，因材施教，挖掘潜能，培养个性特长。③全程化就是要关注学生成长的每个阶段，呼应学生成长的需要与渴盼，感应学生成长的烦恼、痛苦、悲伤以及欢乐、幸福与成功。实施方案推进学生成长导师制“学生成长导师制”由“导师制”和“学长制“两部分构成。“导师”的主体是学校教职工，也可聘请校外教育教学人员参与。“学长”的主体是学校学生会为核心的品学兼优的高年级学生。“导师制”要求根据受导学生的个性、特长、学习、心理等各方面发展要求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等富有成效的工作，形成基于每一个学生充分发展的培养模式和途径。学校要制定《临沧市民族中学学生成长导师制工作实施方案》，编制导师、学长手册，明确导师、学长的基本职责，形成工作流程，建立导师和学长的考核、评价、奖励制度，实行德育辅导员、社团辅导员制度等。0102拓展体验式育人渠道通过实践体验、环境熏陶、基地培养、网络教育等形式，拓宽体验式育人渠道。①实践体验的重点是通过建立并完善学生综合实践课制度，扩展综合实践课内容，丰富学生生活体验，强化学生心灵感悟及品德生成，培养学生生活技能，增强学生适应社会的能力。②环境熏陶的重点是通过文化积淀的挖掘，校园人文环境的营造，陶冶学生的情操，提升学生的精神品质。③基地培养的重点是以校内外各种主体性教育基地为平台，通过鲜活的情境，促进学生自主发展的有效培养。④网络教育的重点是通过“绿网工程”，开展网络文明教育，让学生“慎独慎行”，培养学生自觉自律的现代网络意识。创新德育工作机制通过德育科研、德育评价、德育激励机制的创新，提高德育工作的科学性和实效性。①德育科研是德育工作创新的源泉和动力，也是德育工作科学性和实效性的有力保障。德育科研创新的重点是建立德育案例研究制度，由个别抽象概括为一般或普遍的教育规律，关注学生的全面健康成长。②德育评价创新的重点是通过德育工作激励办法的有效形成，引导以班主任为核心的教师队伍向德育工作的专业化、卓越化发展。③建立健全班主任培训和个案研究制度，设立优秀德育教师评选制度，建立一支德育工作骨干队伍。0102彰显民中德育特色“时代特色鲜明，民族风格浓郁，文化底蕴丰厚，精神旋律昂扬”是民中德育的重要标识。要通过丰富多彩的“校园节日”、学生社团活动、学生自治组织，充分体现学生的自主性、合作性和发展性，更好地促进学生的发展。“校园节日”是指在学生自主设计并充分参与的主题性、知识性和情