双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)九年级化学我们的水资源.docx

双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)九年级化学我们的水资源

“双减”政策下《我们的水资源》作业设计

学段：九年级学科：化学设计者：

单位：

一、作业设计目标

1、了解我国的水资源状况，水污染及其防治。

2、会用简单的方法区别硬水和软水。

3、了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

4、通过水样调查，感受化学对生活、对社会的重要作用，培养学生节约用水、爱护水资源的意识。

5、通过自制简易净水装置及实验，体会净水的来之不易，并激发学生研究化学的兴趣。

二、作业实施过程与策略

（一）课前作业

我是调查员——“寻找水”

个人或小组合作调查不同水样及使用情况，填写下表，可增加项目。水样类型水质是否为...

情况硬水

井水/雨水

自来水

净化水

矿泉水

家庭用用水量较是否有节

水量多的途径水意识设计企图：经由进程调查，相识多种水样的差别以及生活中用水情形、节水意识，体会水的重要性，感触感染化学对生活、对社会的重要作用，也为课堂研究打下良好基础。另外一方面，可以更清楚的相识学生的对水的认识情形，以学定教。

（二）课后作业

第一部分基础性作业

1、下图是天然水的净化进程及方法。请选用以下“关键词”填写在图示中的空白处：蒸馏、蒸发、结晶、吸附、过滤。为加速沉降，可在

天然水中加入；带色和异味的物质经常利用除去。设计企图：经由进程识读图表，把握天然水属混合物、蒸馏水属纯净物，理解水中不同物质净化采用不同方法处理，区分不溶物、可溶物的分离方法。

2、结合图片，你认为以下说法分歧理的是（）

A.洗菜、洗衣、淘米的水用来浇花、拖地或冲厕所

B.加强工业废水的排放监控，坚持达标排放

C.为减少水体污染，农药、化肥要合理施用

D.地球是个“水球”，淡水资源是取之不尽，用之不竭的

3、我市自来水公司对自来水的处理过程如图所示：

（1）步骤②所起的作用是（填选项序号），步骤④发生了

变化（填“物理”或“化学”）。

A.杀死水中的细菌B.减少水中的氧气

C.使泥沙沉积至底部D.分解有毒物质

（2）假如你是水质检验员，要鉴别水样是硬水还是软水，可加入，搅拌，如果观察到，则为硬水；如果观察到，则为软水。若检验后发现水样硬度高，你建议生活中在饮用前可采取的处理办法是。

（3）经自来水公司处理后的自来水是纯净物还是混合物？，原因是。你能否设计实验来验证呢？你设计的具体方案为。设计企图：相识自来水生产流程，理解净化水的方法，会用简单的方法区别硬水和软水，会设计实验方案验证自来水中含有可溶性物质。起原：科粤版九上4.1习题7改编

〖以下两部分为二选一完成〗

第二部分拓展性作业

联合国确定2021年“世界水日”主题

是“ValuingWater”（珍惜水、爱惜水）。

这是一张2021年第二十九届“世界水日”第

三十四届“中国水周”主题宣传画，请你联系

生活实际和课本知识思考新发展理念是什

么？为了适应主题，我们该怎么做？

设计企图：让学生接洽实际，运用知识，跨学

科思考问题，提高珍惜水、爱护水的意识，做

到防止污染，节约用水。

起原：创编

第三部分实践性作业

我是科学家——“处理水”

请同学设计简易净水器，净化搜集的雨水或河水。可能用到的用品：塑料瓶、纱布、小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉、瓶塞。设计企图：经由进程亲自制作净水装置并处理水样，让学生进一步理解净水装置中各层的功能作用，体会净水的来之不易，感触感染化学对生活、对社会的重要作用，培养学生节约用水、爱惜水资源的意识。

学生利用自己制作的简易净水器进行雨水净化

学生制作的简易净水器

三、作业效果分析

课前的调查作业、课后的基础性作业是必做题目，拓展性作业和实践性作业为“二选一”选做，部分有精力学生可依据兴趣选择完成。从完成情况看，基础性的题目近90%的学生完全会做，只有3（3）题的最后一空，设计实验方案部分学生不知，本组题学生基本达到知识记忆、理解、应用的目的。拓展性作业是跨学科思考问题，做到爱护水，节约水。实践性作业中，有的同学制作及实验效果好，有的效果不好，有的能思考、解决遇到的问题。

四、案例作业反思