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基于教师工作室的护理实训实验技能课程优化策略

钟旻昱

宜春职业技术学院，江西宜春336000

摘要：护理实训实验技能课程是护理专业教育的重要组成部分，它旨在培养学生的护理操作技能和临床思维能力，

为学生进入临床实习和工作打下坚实的基础。文章旨在探讨如何通过利用教师工作室来优化护理实训实验技能课

程。我们将研究教师工作室的概念，以及如何将其应用于护理实训实验技能课程的优化。还将探讨这种策略可能

带来的好处，包括提高学生的学习效果，提高教师的教学质量，以及提高课程的整体效率。

关键词：教师工作室；护理实训实验技能课程；优化策略

中图分类号：G640

0引言发展模式。教师工作室可以有效地促进教师之间的交

流、反思、研究和创新，提升教师的专业素养和教学

护理实训实验技能课程是护理专业教育的重要组[2]

能力。利用教师工作室进行课程设计，是指教师通过

成部分，它旨在培养学生的护理操作技能和临床思维

参与教师工作室的活动，对护理实训实验技能课程进

能力，为学生进入临床实习和工作打下坚实的基础。

行分析、评价、改进和创新，使课程更符合学生的需

然而，目前护理实训实验技能课程面临着一些挑战，

求和特点，更加贴近护理实践，更加体现课程的整合

如教学资源不足、教学方法单一、教学效果难以评估

性和创新性。具体步骤如下：

等，这些问题影响了课程的质量和效果。因此，如何

1.1确定选题

优化护理实训实验技能课程，提高学生的学习满意度

教师根据自己的教学实践和学生的反馈，确定需

和技能水平，是当前护理教育领域的一个热点和难点。

要优化的护理实训实验技能课程的内容、目标、方法、

教师工作室是一种以教师为主体，以课题为载体，

过程、评价等方面的问题，形成一个明确的课程题目。

以合作为方式，以提高教学质量为目标的专业发展模

在确定选题时，教师应充分考虑课程的重要性、难度、

式。它通过搭建一个开放、平等、互动、创新的教师

可行性和创新性，选择一个具有挑战性和价值性的课

学习共同体，促进教师之间的交流、反思、研究和创

题。

新，提升教师的专业素养和教学能力。教师工作室已

经在基础教育领域得到了广泛的应用和推广，取得了1.2组建团队

[1]根据课题的需要，组建一个由具有不同专业背景、

良好的效果。

文章试图探讨如何通过利用教师工作室来优化护教学经验和研究兴趣的教师组成的团队。团队成员应

理实训实验技能课程。文章将从以下三个方面进行研积极参与课题的研究，共同探讨和解决课程设计中遇

究：（1）如何利用教师工作室进行课程设计；（2）如到的问题。在组建团队时，教师应注意团队的规模、

何利用教师工作室进行教学活动；（3）利用教师工作结构、分工和协作，选择一个合适的团队领导