九年级语文上册《溜索 》课件.pptxVIP

怒江在高黎贡山和碧罗雪山的

夹击下，愤怒至极，在大山之中前撞后闯，左冲右突，十分磅礴险峻!如果依靠一根铁索，从奔腾咆哮的怒江上滑过会有怎样的感受呢?今天让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧!;

溜索

阿城;

本文选自《遍地风流》,略有改动。云南怒江大峡谷，被称

为东方大峡谷。峡谷的东面是被称为万瀑干湖之山的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。小说以其独特的视角，

用传神凝练的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。;

1.把握文章内容，感受人物形象。

2.体会环境描写的作用，理解对比、烘托等艺术手法。

3.学习勇敢面对困难不退缩的精神。;

【阿城】原名钟阿城，1949年出生

在北京，籍贯为四???江津，中国当代作家。发表小说集《棋王》,获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。;

quánjūnjīng

拳打脚踢千钧之力战战兢兢;

滇

缕髓;

形容非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。

形容器物之重或力量之大。

徘徊；逗留。

陡然地；让人感到意外。;

自读课文，思考下列问题：

1.用一句话概括全文的主要内容。

首领带领马帮一起溜索过怒江。

2.这篇小说写了哪些人物?你觉得文中着力描写的是谁?

写了马帮的首领、首先溜索的精瘦

短小的汉子、马帮中的其他人。;

用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

开端(1-5):“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。

发展(6-17):驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮(18-20):“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。

结局(21-25):全队顺利到达对岸，再次上路。;

这篇文章人物众多，有第一人称的“我”,首先溜索的精

瘦短小汉子，驮队的首领以及驮队中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公?

驮队的首领

默读课文，从文章找出描写主人公的语句，分析其性格特征。;

首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。;

这里直接写“索”,有什么作用?(对应教材第27页旁批)

一表明索的结实；

二表明索所处位置的险要；

三突出索的重要。;

体会第⑩段中，写瘦小汉子溜索过程中小字的精

妙。(对应教材第28页旁批)

写瘦小汉子脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去,将人在溜索之上，快速经过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来。;

第?⑩段作者为什么细写牛的情状?(对应教材第

28页旁批)

一方面是写出牛溜索前后惊恐失态之状，侧面表现出峡谷的险恶；

另一方面用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练，性格沉着、果断。;

本文语言很有特色，找出你喜欢的句子进行分享，说明分享理由。;

1.用词精妙传神。

小说开篇写马帮首领用小腿磕一下马,用“磕”字，不用

“打”抽”等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。

写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。绝壁”本是静止不动，

但在马帮的汉子们眼里，却是飞快地垂下去的，化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。;

2.比喻新奇，构思巧妙

铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山

口。将马帮缓慢行进的状态喻为极稠的粥”,多么新颖别致的比喻啊!;

3.灵活运用衬托手法

文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表现都不遗余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震撼。

通过我的反应和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。;

4.人物语言简洁明快，干净洗练

首领哑声说道：‘可还歇?余下的汉子们漫声应道：‘不消。多么简洁的对白!汉子们之间的默契，尽在不言中。再如，(首领)曲着眼望那鹰，说：‘蛇?几个汉子也望那鹰，都说：‘是呢，蛇。每句对话，惜墨如金，又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的性格特点。;

课堂小结

这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然面前接受挑战，战胜艰险精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、关心爱护等美好品德的颂扬。;

开端：抵达怒江，准备溜索

发展：首领指挥，决定溜索

溜索

高潮：溜索过程，惊险无比

结局：顺利完成，再次上路;

本文讲述马帮飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的

孤