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《登飞来峰》教学设计
一、导入新课
背景介绍:
王安石,字介甫,号半山,是北宋时期的一位卓越的政治家、改革家和文学家,被誉为“中国11世纪的政改家”。他出生于一个庶民家庭,自幼勤奋好学,博览群书,尤其喜欢研究经学。在科举考试中,他独树一帜,不拘一格,展现了非凡的才华,得到了欧阳修的赏识和推荐。王安石步入仕途后,历任地方官和朝廷重臣,他在地方治理上推行新政,减轻赋税,抑制兼并,取得了显著成效。后来,他因主张改革、强化中央集权而被宋神宗提拔为宰相。在担任宰相期间,他大力推行新政,包括青苗法、免役法、均输法等,以增加政府财政收入,加强国家对经济的控制。这些改革措施触犯了大地主、大商人的利益,遭到他们的强烈反对。然而,王安石坚定信念,力排众议,誓死捍卫改革成果。
飞来峰,这座灵隐寺旁的巨石峰峦,其背后隐藏着一段如梦如幻的传说。相传在很久以前,飞来峰与应天塔并无关联,它们各自静静地存在于这个世界。应天塔,作为当时的崇敬之地,塔内供奉着舍利子,是佛门弟子心中神圣的圣地。一日,夜幕降临,月光洒在应天塔上,塔内舍利子突然发出璀璨光芒,照亮了整个灵隐寺。这奇异景象引来了一只修炼千年的白狐,它好奇地围着应天塔转悠,想要探个究竟。恰逢此时,天际划过一道耀眼流星,那颗流星竟化作一道金光,直射向应天塔。白狐见状,惊恐万分,以为天降灾祸,遂迅速化作人形,想要阻止这场灾难。当白狐化身的女子抵达应天塔时,金光已附于塔身,发出阵阵禅鸣。塔内的舍利子与金光相互交融,形成一股强大的力量。女子试图镇压这股力量,但无济于事。就在这危急关头,一位得道高僧赶到现场,诵经念佛,以佛法镇压住了这股力量。为了防止类似事件再次发生,高僧决定在塔上刻上经文,并叮嘱弟子们每日诵读,以示警惕。
揭示课题:
板书课题《登飞来峰》,并引导学生思考:诗人登上飞来峰后,会有怎样的所见所感?
二、新课导读
一读,知音:
要求学生借工具书,自读诗歌,读准字音,用“/”划出诗句的节奏。
教师范读,学生跟读,注意节奏和韵律。
二读,释义:
学生借助课本注释和“释义小助手”,与同桌交流诗句的意思。
教师讲解《登飞来峰》关键词句,如“千寻塔”“鸡鸣见日升”“不畏”“缘”等。
“千寻塔”在诗中象征着高耸入云的建筑,它不仅仅是诗人攀登的目标,更是他追求理想与超越自我的象征。塔身直达云霄,似乎连接着天地之间,让人在攀登的过程中感受到自己的渺小与壮志。
“鸡鸣见日升”描绘了清晨鸡鸣之声与旭日东升的壮丽景象。这不仅展示了自然界生生不息的活力,也寓意着生活的希望与新的开始。同时,这也表达了诗人对美好事物的追求和向往,他希望通过自己的努力,在新的一天中实现新的突破和进步。
“不畏”二字,表达了诗人坚定无畏的决心。他不怕困难,不惧挑战,这种勇气和决心正是他能够攀登高峰、实现理想的关键。
“缘”字在诗中指的是攀登高峰所必需的绳索,同时也引申为各种条件和机遇。诗人认识到,要实现自己的理想,不仅需要自己的努力和勇气,还需要合适的条件和机遇。
再读,悟情:
引导学生分析《登飞来峰》诗歌的前两句,思考写了什么景,用了怎样的修辞手法,有何妙处。
《登飞来峰》诗歌的前两句是“千寻塔影拂云霄,万丈高峰客访招。”它描绘了飞来峰高大雄伟的自然景观,并表达了诗人对山川的热爱之情。
首先,这两句诗写了飞来峰的景色。通过“千寻塔影拂云霄”这句诗,我们可以看到飞来峰上高耸入云的塔影,仿佛触手可及云朵,展现了山峰之高峻。接着,“万丈高峰客访招”则进一步强调了山峰的雄伟壮观,让人联想到高峰之上的清新空气和瑰丽风光,同时也暗示了诗人对这座山峰的向往和探访之情。
其次,这两句诗运用了夸张和象征的修辞手法。通过“千寻”和“万丈”这两个夸张的词语,诗人强调了飞来峰的高大雄伟,让人感受到山峰的壮美和神秘。同时,“塔影拂云霄”和“高峰客访招”则象征着诗人对山川的热爱和向往之情,通过山峰的雄伟壮观来表达自己对自然美景的赞美和追求。
论《登飞来峰》诗的前两句写景是为了表达一种怎样的“情”。
分析诗歌的后两句,理解诗人想要表达的一种怎样的“情”,并联系诗人的生平和时代背景进行解读。
三、研读品悟
深入分析:
引导学生分析诗歌中的意象,如“飞来峰”“浮云”等,并体会诗人在诗中所表达的情感,如乐观、自信等。
分析诗歌的写作手法,如夸张、拟人等,并举例说明其作用。
哲理提炼:
引导学生理解“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”这一名句所蕴含的哲理,即掌握了正确的观点和方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象所迷惑。
鼓励学生结合自己的生活经验,谈谈对这句诗的理解。
四、比较提升
同类诗歌比较:
将《登飞来峰》与其他登高望远的诗歌进行比较,如陈子昂的《登幽州台歌》,分析两者在情感表达上的异同。
将《登飞来峰》与写山的诗歌进行比较,如杜甫的《望岳》,分析两
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