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基于培养中学生物理核心素养作业设计策略

摘要：作业是学生巩固知识，强化知识的重要手段。为了更好的激发学生学习物理的兴趣，形成科学观念，培养学生的物理核心素养，要在作业设计上下功夫。文章在分析作业设计培养学生核心素养的必要性的基础上，通过让学生阅读物理学家传记、物理学史，互联网+作业，实验设计等作业类型来提高学生的物理核心素养。

关键词：中学物理、核心素养、作业设计

一、物理核心素养的内涵

教育部在年10月印发的《普通高中物理课程标准修订稿》中正式宣布提及了“物理核心素养”，并把物理核心素养界定为“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”四个要素。物理核心素养就是学生在拒绝接受物理教育过程中逐步形成的适应环境个人终身发展和社会发展须要的必不可少品格和关键能力，就是学生通过物理自学内化的具有物理学科特性的品质，就是学生科学素养的关键成分。

不难发现核心素养的建构，尽管落脚点是学生“身心发生积极、健康的变化”，但却是建立在物理学科的基础上或以物理学科为载体来实现的。作为中学物理教师要顺应时代发展的需要，也要加强培养学生物理学科的核心素养,要让学生真正的学到知识、掌握能力，因此培养学生的物理核心素养迫在眉睫。

二、作业设计的重要性

物理学作为一门自然科学的基础学科，具有神奇的魔力，它可以用成果来推动社会生产力的发展。但是在传统教育的影响下，在作业设计的过程中，不可避免的只关注物理知识的灌输，而忽略了在探索物理知识时所用到的科学思维，以及探索知识时的不畏惧权威、敢于质疑的科学态度与责任。

紧紧围绕物理学科的特征与核心素养的内容,教师除了必须技术创新课堂教学方法外,还应当在在作业设计上培育学生的核心素养。我们都晓得物理源自于生活，尤其就是初中物理所学科学知识与我们生活中的一些现象息息相关。但这些现象却没引发学生的注重，为了提升课堂效率，学生的亲身体验显得尤为重要。因此在作业设计上，教师必须擅于融合课程，培育学生独立自主构筑科学知识模型，通过使学生写作有关物理学史，物理文化，物理学家自传等，培育学生逐步形成科学态度；在精心设计的作业中，存有目的、存有计划地扩散科学方法，培育学生逐步具备科学观念。我们的作业设计，应属学生具有适应环境终身发展和社会发展须要的必不可少品格和关键能力服务,紧紧围绕提升核心素养而不懈努力。

三、作业设计类型

作业就是稳固科学知识的关键手段，融合物理核心素养的建议，可以将作业与物理学史、物理文化、当下的热点问题结合，培育学生积极主动的物质观念、科学的思维方法，使学生学会构筑科学知识模型，学会批评。亦或是适度布置一些实验设计类的作业或者使学生自造学具，并使学生进一步深入细致实验探究，培育学生的科学态度与责任以及动手能力，从而唤起学生对物理的求知欲和好奇心，掌控以获取科学知识的物理方法，培育学生勇于探索的精神、擅于动手的能力，体会物理学家勇于批评的科学思维方法和勇于挑战权威的科学态度与责任，这样学生就能在应用领域科学知识的过程中辨认出前人没牵涉的领域，从而真正提高学生的物理核心素养。

在作业设计上采取以下措施：

1.复习作业使用学案与微课结合的方式。根据学生特点去设计学案或微课，时刻横跨物理学史，比如牛顿运动定律的创建过程、电磁感应辨认出的过程等培育学生的科学素养。备考作业导入“互联网+作业”模式。学生网上搜寻生活中的物理现象，比如《能源和可持续发展》，通过查询资料或视频去使学生体会人类和自然的关系，鼓励学生探讨雾霾天的环境治理和能源的开发利用，培育学生的社会责任感。

2.在作业设计中加入实验设计或制作学具等环节。实验探究是物理教学过程中不可缺少的重要环节，可以适当布置一些课后实验设计及自制学具的作业，例如制作简易望远镜、自制水滴显微镜等。由于此类作业难度较大，可以分小组进行，也可以开展小小创造家的社团活动。

3.在作业设计上，不仅必须著重学科内的科学知识资源整合，还要注重学科间科学知识的扩散。实际上，语文和物理作业结合，学生兴趣可以锐减。比如“举杯邀请明月，对影成三人”、“飞流直下三千尺，疑就是银河落九天”，通过分析古诗，有助于培育学生擅于辨认出物理现象、问题的意识，同时还提升了学生的文学素养。

四、作业设计案例

以下面以八年级下册：《光的颜色色彩》为基准。

预习作业：1、查阅色散现象的探究历史，调动学生学习物理兴趣的同时，让学生体会物理学家在探索真理的过程中敢于质疑的科学思维方法和敢于挑战权威的科学态度与责任，及物理学家探索规律时的艰辛与不易、坚持与不懈，唯有善于观察，乐于提问，不畏权威，实事求是才能发现物理规律，找到问题的答案。2、如何得到不同颜色的光，比如说黄色的